材料
上图是《1980—2020年中国进出口商品结构变化趋势图》。从材料中提取两则信息,结合所学知识拟定一个论题并加以论述。(要求:论题明确,持论有据,表述清晰)
材料 1952-1978年我国不同地区工业总产值占全国比重变化趋势
地区 | 1952年 | 1957年 | 1965年 | 1970年 | 1978年 |
东北地区 | 20.65% | 20.89% | 21.03% | 19.20% | 16.24% |
东部地区 | 54.16% | 50.07% | 47.84% | 48.31% | 49.15% |
西部地区 | 11.78% | 15.16% | 15.35% | 15.70% | 16.87% |
中部地区 | 13.41% | 13.88% | 15.79% | 16.79% | 17.74% |
——数据来源：《新中国六十年统计资料汇编》
提取材料信息，拟定一个论题，并结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）唐宋时期科举制度的发展历程
| 唐代科举考试“取士不问家世”,考生可以自由报考，但对于应举人也有德行、职业身份等限制 |
| 唐代科举考试之前，士子往往向达官贵人投呈作品，称为“行卷”希望博得赞赏；也允许官员向选举机关推荐，称为“公荐”。 |
| 唐朝后期，应举者中出现了许多贫寒子弟，应举及第增长幅度最大的是福建、江西和湖南。 |
| 宋太宗规定：“如工商杂类人内有奇才异行、卓然不群者，亦许解送。”此例一开，工商业子弟应举者比比皆是。宋代连中三元的冯京，就是商人之子。 |
| 宋代真宗朝始，各级科举考试的试卷一律“封弥”、“誊录”,试卷经由点检试卷 官、参详官及知贡举官员三级核定成绩后，方能拆封，公布等第。 |
| 两宋时期，仅正奏名进士即达43000人之多，远远超过了前后各代。当时的135 位宰相中，90%以上是通过科举途径获得出身。 |
——摘自上官敬芝 张蕙显《改革开放以来我国居民消费变化轨迹研究》
上图反映了1978—2006年中国居民人均收入变化趋势。从材料中提取信息，拟定一个论题，结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）
材料 从秦汉至晚清二千多年间，中国政治、经济、文化、社会等领域各有大致不变的方面，但就总的趋势而言，这些方面又并非没有变化。例如，男耕女织的小农经济维持不变，但土地私有日益发展，农业生产水平不断提高。这些变化是平和的、渐进的和累积的，从变化迅速的现时代或短时段的眼光看，社会不免呈“停滞”或“缓进”之象，但它的内部实在又酝酿并产生了相当的变化。
——改编自何怀宏《选举社会及其终结》
结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变与不变”加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密，阐述时不能抄写材料所举事例。）材料 汉高祖时期任命的刘姓诸侯国相基本都是最早加入刘邦集团的将领，地位普遍很高。在刘邦制定“非刘氏不得王”的封王原则时，这类军功阶层极力维护建立于郡国并行制基础上的汉政权。此时所封刘氏诸王大多年幼不能执政，故由诸侯国相、傅代理掌治其国，帮助王国稳定。中央政权与王国间相互协作，为汉初中央政府制定的政令、举措顺利推行奠定了基础。
文、景时期，中央政权与王国间的冲突、诸侯王骄奢不法之事逐渐增加。诸侯国相在中央命令下，从王国内部取得对王国兵权的控制。“七国之乱”后，汉武帝为进一步削弱诸侯王而设立“左官”“附益”“阿党”，“诸侯有罪，傅相不举奏，为阿党”。
汉武帝晚年至昭宣时期，诸侯国相的职能与汉郡太守职能渐趋一致。宣帝继位后，“是时选博士谏大夫通政事者补郡国守相”，即重用“通经”“明理”并熟悉政事的大臣为郡国守相，来循吏拊民。此时期诸侯国相在职责上除了监督、辅助诸侯王外，还有着提高地方治理政绩的责任。元帝好儒学，即位后为包括太守、诸侯国相在内的地方官员附加“宣明教化”地方人民的职责。成帝时期，正式提出将相、内史与郡太守、都尉对等接轨，制度上规定相承担王国行政职责。
——摘编自陈昆、李禹阶《西汉诸侯国相的“郡守化”趋势及其历史意义》
根据材料并结合所学知识，评析西汉诸侯国相的“郡守化”趋势。
材料 下表是1977—2010年中国经济增长率。
根据材料并结合所学知识，选取一个时间段或就整个时期，指出中国经济发展趋势，并予以阐述。（要求：趋势明确，阐述清晰，史论结合）
材料 现代化作为中国的历史大变革趋势，是各种内外因素交互作用的产物。……这些因素在现代化进程的不同阶段的重要性与占先性是不相同的，变革的快慢速度也大不相同。大致来说，生态、人口、社会、文化等是慢变因素，经济、技术、政治、国际交往等是快变因素。在现代化启动阶段，非经济因素特别是政治因素具有占先性，在转变阶段则是经济、技术因素具有占先性，而在现代化后期特别是社会整合阶段，则是文化因素、生态因素等上升到重要的地位。绝不能千篇一律，把极其复杂的大转变进程简单化、公式化。
——引自罗荣渠《现代化新论——世界与中国的现代化进程》（增订本）2009年
请从以上材料提取有关信息，拟定一个论题，结合中国现代史有关知识加以阐述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
材料 在研究中国近代史的进程时，某学者提出了近代中国经历从“沉沦”到“谷底”再到“上升”的基本规律，并以此为据对中国近代史阶段特征进行归纳。
| 阶段 | 特征 |
| 1842年到1901年 | 近代中国历史不断“沉沦”的时期 |
| 1901年到1920年 | 近代中国“沉沦”到“谷底”的时期 |
| 1921到1927年 | 近代历史明显出现了“上升”趋势 |
| 十年内战时期 | “上升”与“沉沦”的交织，“沉沦”因素略占优势 |
| 抗战时期 | 主要是“上升”因素起作用 |
| 解放战争时期 | 是“上升”与“沉沦”相交织，“上升”因素起了主导作用 |
——摘编自张海鹏《唯物史观与民国历史人物评价思考》
根据材料并结合所学知识，从表格中任选一个阶段，并运用史实予以阐述。（要求：明确指出阶段及特征，史实准确，论证充分，表述清晰。）
材料
| 时间 | 事件 | 时间 | 事件 |
| 1840—1842年 | 鸦片战争 | 1921年7月 | 中国共产党诞生 |
| 19世纪60年代 | 洋务运动开始 | 1939—1945年 | 第二次世界大战 |
| 19世纪90年代 | 康有为维新思想 | 1949年10月 | 新中国建立 |
| 1911年 | 辛亥革命 | 1955年 | 两极格局形成 |
| 1914—1918年 | 第一次世界大战 | 20世纪90年代 | 多极化趋势加强 |
| 1919年 | 五四运动 | 1993年 | 欧盟成立 |
从表中提取三条相互关联的历史信息，确定主题，并结合所学知识予以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述通畅）
