1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   在研究中国近代史的进程时，某学者提出了近代中国经历从“沉沦”到“谷底”再到“上升”的基本规律，并以此为据对中国近代史阶段特征进行归纳。

阶段	特征
1842年到1901年	近代中国历史不断“沉沦”的时期
1901年到1920年	近代中国“沉沦”到“谷底”的时期
1921到1927年	近代历史明显出现了“上升”趋势
十年内战时期	“上升”与“沉沦”的交织，“沉沦”因素略占优势
抗战时期	主要是“上升”因素起作用
解放战争时期	是“上升”与“沉沦”相交织，“上升”因素起了主导作用

——摘编自张海鹏《唯物史观与民国历史人物评价思考》

根据材料并结合所学知识，从表格中任选一个阶段，并运用史实予以阐述。（要求：明确指出阶段及特征，史实准确，论证充分，表述清晰。）

2 . 在战国时期的思想发展中,并存着分化和统一的趋势。阅读下列材料:

材料　在“百家争鸣”的过程中,不同思想间的融合不可避免地发生了。这既是思想发展本身的内在规律使然,也和政治因素有重要的关联。例如荀子,他认为诸子等各有所见,但每个人反而都被自身的所见蒙蔽,因此不能见到别人之所见。譬如他批评庄子“蔽于天而不知人”,但却吸收庄子和道家的天论,而发展出“天人之分”的学说。另如杂家,“兼儒墨,合名法”,用拼凑式的做法把各家思想综合起来。杂家的作品并不是出于学者的设计,而是政治家的安排,贵族们搜集整理各家各派的思想,以备不时之需。战国中后期思想领域的这些趋势,为汉初的思想融合以及意识形态的最终确立奠定了重要的基础。

——摘编自王博《奠基与经典:先秦的精神文明》

完成下列要求:
据材料并结合所学知识,就战国时期的思想发展的趋势写一篇小论文,并从成因和影响两方面进行论证。(要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述通畅;300字左右)

3 . 清末民初中国处于变革时期。从意识形态视角审视儒学，其在中国近代史上浮沉兴衰及历史缘由更加明晰。阅读下列材料：

材料一 1906年清政府确立“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨，其中“尊孔”要求“无论大小学堂，宜以经学为必修之课目”。继之，1907年清政府又在其颁布的《整顿学务谕》中重申经学“固人心”之用，要求在整顿学务中务必“以圣教为宗”。这都进一步巩固了读经讲经课程在中小学堂课程中的地位。但实际大相径庭，随着科举制度的废除，各省学堂“多藏非圣无法之书，公然演说，于读经讲经功课钟点，擅自删减”。自宣统元年伊始，清政府对中小学堂读经讲经课程分别进行两次变更，使得读经讲经课程基本呈现钟点、内容逐渐减少的趋势。

——摘编自《清末中小学堂读经讲经课程设置演替的历史考察(1901～1911)》

材料二 民国教育总长蔡元培认为：“我有事业当随时事而转移。 专制国之教育，与共和国迥乎不同。”因而，临时政府颁布了新的教育宗旨：“注重道德教育，以实利主义，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”蔡元培定义：“所谓道德教育，是将自由、平等、博爱的知识传播给人民，从而使之产生正确的观念。”

——摘编自郭秉文《中国教育制度沿革史》

材料三 清末民初课程设置(高等小学)

——摘编自陈景磐编《中国近代教育史》

请回答：
（1）根据上述材料并结合所学知识，比较清末和民国时期道德教育在内涵和课程设置上的主要不同。
（2）根据上述材料，结合所学知识，以“清末民初的儒学地位”为主题写一篇小论文。(要求：观点简明；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280 字左右)

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   

（1）如图能够反映中国近代历史的多种发展趋势，指出其中一种趋势。
（2）根据材料并结合所学知识，对这一趋势予以阐述。（要求：表述清晰，史论结合。）

5 . 阅读材料，回答问题。

材料   洋务运动包罗孔多，但大致而言，其核心或主导的东西可归纳有三：

（1）在这个过程中所建立的一批近代军事工业和民用工业。

（2）新的商业经营形式被引入中国。

（3）创置于科技、文化、教育方面的诸种近代设施。正是这几个方面的内容以及与之相关的观念变化，构成了近代化的一小步。然而，比之西欧各国资产阶级革命完成之后的产业革命，洋务运动像是在缺乏产业革命条件的情况下出现的产业革命迹象。它因模仿一部分西方器物而并于传统，又因主其事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统。结果是“东一块西一块的进步。零零碎碎的。是零买的，不是批发的”。

——改编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

根据材料，结合相关史实，围绕洋务运动期间相关领域的变化，自拟题目，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   长期以来，西方资本主义国家凭借其先发优势，制造并标榜以“私有制+自由市场+分权型现代化国家机构”为“方程式”的资本主义现代化发展模式作为实现现代化的必由之路。20世纪70年代，美国哈佛大学亨廷顿教授把它归纳为如下九个特征

①现代化是革命的过程。从传统社会向现代社会的转变，只能与人类起源的变化和从原始社会向文明社会的变化相比拟。

②现代化是复杂的过程。它实际上包含着人类思想和行为一切领域的变化。

③现代化是系统的过程，一个因素的变化将联系并影响到其他各种因素的变化。

④现代化是全球的过程。现代化起源于15世纪和16世纪的欧洲，但现在已经成为全世界的现象。

⑤现代化是长期的过程。现代化所涉及的整个变化，需要时间才能解决。

⑥现代化是有阶段的过程。一切社会进行现代化的过程，有可能区别出不同的水平或阶段。

⑦现代化是趋同的过程。传统社会以很多不同的类型而存在，现代社会却基本是相似的。

⑧现代化是不可逆的过程。虽然在现代化过程中某些方面可能出现暂时的挫折和偶然的倒退，但在整体上现代化是一个长期的趋向。

⑨现代化是进步的过程。在转变时期，现代化的代价和痛苦是巨大的；从长远看，现代化增加了人类在文化和物质方面的幸福。

——摘编自亨廷顿《文明的冲突》

根据材料，围绕“现代化之路”自拟一个具体的论题，并运用所学中国史的相关知识对其进行简要阐述。（要求：论题明确，史实准确，史论结合，逻辑清晰）

7 . 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

知识分子是推动党和国家事业发展进步的一支重要力量。百年来，中国共产党在领导中国革命、建设、改革的历程中，始终高度重视发挥知识分子的作用，并结合不同历史时期的具体实际，制定执行了相应的知识分子政策。

历史时期	中国共产党的知识分子政策
新民主主义革命时期	“团结、吸收、教育”
社会主义革命和建设时期	“团结、教育、改造”
到改革开放和社会主义现代化建设新时期	“尊重知识，尊重人才”，到“培养人才、用好人才、吸引人才”，再到“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。

——摘编自丁俊萍、穆睿《百年中共知识分子政策的发展变化及其启示》

根据材料围绕“中共的知识分子政策”自拟题目，并结合中国近现代史相关史实进行阐述。（要求：观点明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   一张城乡居民收入比示意图（1978～2022年）

——摘编自徐唯桑《改革开放以来中国城乡居民收入差距变迁与展望》

根据材料并结合所学知识，围绕“改革开放以来中国城乡居民收入变化”写一则历史短文。（要求：表述成文，论述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料　新民主主义革命时期中国共产党党员人数变化表

年份	党员人数	年份	党员人数
1921年7月（一大）	53	1934年	30万
1922年7月（二大）	195	1937年初	4万
1923年6月（三大）	432	1940年	80万
1925年1月（四大）	994	1945年4月（七大）	121万
1927年4月（五大）	5.7万	1947年12月	270万
1927年4月后	1万	1949年10月	448万
1928年6月（六大）	4万

——摘编自孙应帅《中国共产党党员数量与结构变化及发展趋势》

结合材料与所学知识，围绕“新民主主义革命时期中国共产党党员人数变化”自行拟定一个主题，并进行论证。（要求：主题明确，观点正确，史论结合。）