材料 中国封建社会的历史表明，适度的中央集权有利于维护“大一统”国家的发展，当它与封建君主制结合在一起，不得不以君主制作为自己的历史形态时，其作用和意义也是历史性的。中央集权一旦与君主制度结合在一起，哪怕是往前走一小步，也极易造成君主权力的过度扩张，形成君主专制。但就中国封建社会的总体情况来看，我们并没有形成严格意义上的君主专制，在思想上更不主张极端君主专制。真正的历史学家总能站在历史和时代的双重制高点，对复杂的历史因素采取分而析之的态度，并且因应时势变化而损益之，古为今用，推陈出新，而不是把“孩子”和“脏水”一起倒掉。
——摘编自周群《中央集权不等于专制》
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
材料 下面图甲、图乙、图丙是中国现代三个时间段（1954—1958年、1959—1963年、2001—2005年）的国内生产总值（GDP）总量增长率变化示意图。
——数据来源于国家统计局
依次判断三图相对应的时间段，说明依据。
材料 制度变迁是新制度（或新制度结构）产生，并否定、扬弃或改变旧制度（或旧制度结构）的过程。制度变迁既是一个动态的现实过程，又是向更有效率的制度演化的过程。制度变迁可能在以下意义上发生：
说明：
①增添型：原有各种制度保存，产生新的制度。
②全变型：原有制度本身演变成新制度。
③减少型：原有制度结构中的一些制度因失去存在意义而消亡。
④位移型：在现有制度结构中，制度的性质种类不变，但相对地位发生了变化，从而使制度结构发生了变化。
——据[美]道格拉斯.C.诺斯《制度变迁理论》
结合中国近代史的相关史实，对材料所述制度变迁的某一种类型进行合理解读。
材料行政区划作为一种制度，随着各个朝代的政治、经济、军事等制度的发展而不断变化。
秦至明清地方行政制度的演变
| 时期 | 地方行政层级的变迁 | |||||
| 秦 | 郡 | 县 | 郡县制萌芽于春秋，形成于战国时期，秦灭六国统一天下，开始在全国正式确立郡县制。初为36郡，后增至49郡。 | |||
| 汉 | 郡 | 县 | 西汉初郡国并行，但以郡县制为主。至西汉末年郡国总数为103个。 | |||
| 东汉末、魏晋南北朝 | 州 | 郡 | 县 | “州”原为武帝所设监察区，为镇压黄巾起义，“州”演变为郡以上的一级行政区划。魏晋南北朝时期，州的数量大幅度增加。 | ||
| 隋、唐初 | 州（郡） | 县 | 隋文帝遵循“存要去闲，并小去大”的原则，废郡，直接以州统县，并且合并了一些州县。 | |||
| 唐 | 道 | 州 | 县 | “道”初为唐中央派出的监察机构，后演变成行政实体。 | ||
| 宋 | 路 | 州（府、军、监） | 县 | “路”主要的职责是监督州县各级官吏。 | ||
| 元 | 行省 | 路 | 府 | 州 | 县 | 元朝地方行政区划层级多，且层级之间统辖关系复杂。 |
| 明 | 布政使司（省） | 府（州） | 县 | 明废中书省，中书省权力由布政使司（行政）、都指挥使司（军事）、按察使司（司法）分割。 | ||
| 清 | 省 | 府（州） | 县 | 清承明制 | ||
从表中提取二个或二个以上地方行政层级变迁的历史信息，结合所学知识予以阐述。（要求：所提取信息须源自材料且准确；围绕所提取信息阐述，逻辑严密,表达清楚。）
1862年，京师同文馆正式开馆，第一批入学者均为十三、四岁的八旗子弟，有统一的课程设置和管理章程.
1904年，晚清政府规定“中学堂以上必勤学洋文”;“大学堂必深通洋文”，译学馆“以储交涉之才”.
1933年，国民政府规定英语学习目标是“练习运用切于日常生活之浅近英语，增加研究外国事物之兴趣”等.
1954年政务院规定“初中一般不设外国语”.教育部更进一步强化了这一精神，连“二、三年级原已授外国语科的一律停授”，强调高中“从一年级起授俄语”.
1978年英语重新被定为高考必考科目，同年《北京日报》刊出文章，号召“努力掌握英语这个武器，为把我国建设成为伟大的社会主义强国贡献自己的力量”; 1987年开始大学英语四级考试、1989开始六级考试;1999年英语水平与技术人员职称评定开始挂钩，“英语热”向社会蔓延。
以“英语的 变化与百年中国社会变迁”为题，从上述材料中选择一个恰当的角度进行论述。(要求：论点明确，运用材料中的史实进行论述，史论结合)
材料一 景德镇属浮梁之兴西乡，土宜于陶。宋景德年，始置镇，奉御董造，因改名景德镇。瓷器生产分为和土、澄泥、造坯、过刮、汶水、打圈、过釉、入匣、满窑等工序，“共计一环工方，过手七十一，方克成器”。
景德……业制陶器，利济天下，行于九域，施及外洋。四方远近事陶之人，挟其技能以食力者，莫不趋之如鹜。万历年间（1573～1620年），“镇上佣工皆聚四方无籍游徒，每日不下数万工”。
——选自《景德镇陶录》《明清经济及中外关系》
（1）根据材料一，分析景德镇制瓷业发展的原因。
材料二 实现工业化是近代国人“中国梦”的重要内容。读图，回答问题：
 图1民国初年民族工业分布示意图 |  图2一五计划工业建设主要成就分布示意图 |
（2）根据上述两图所蕴涵的信息，结合所学知识，说明两个时期经济领域的变化信息，并分析变化的原因。
8 . 阅读材料，回答问题。
一些媒体将中美关系称为21世纪最重要的双边关系。2011年的《中美联合声明》确认中美双方将共同努力，建设互相尊重、互利共赢的中美合作伙伴关系。有学者这样认识中美关系：这么说也许没错，在美国的世界秩序构想中，中国的位置一直在变化。中美关系对两国来说一开始不能够不那么重要，但它的重要性不断递增，越到后来越是重要。……20世纪的中美关系总有个“第三者”，前半段是日本，后半段是苏联，与中、美构成一种“三角关系”。一战结束之后，为了争取日本参加国联，美国在巴黎和会牺牲了中国；二战时中美却成了盟友，联手打败日本；新中国建立后，中国倒向苏联，受到美国遏制；20年后中美结盟，共同制衡苏联；从某种意义上讲，两国直到1990年代才进入了真正的“双边关系”。
——摘编自百度百科•中美关系
提取材料中有关中美关系的主要观点，结合所学知识谈谈你对这一观点的认识。
材料 近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。
——摘编自吕思勉《中国通史》等
围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）
材料 翻阅清末到现在各个版本的教科书之后，蓝诗玲发现，从1920年代开始，中国教科书当中对鸦片战争的提法出现了变化。在那之前，鸦片战争只是清政府诸多问题中的一个，和新疆平叛、太平天国内乱等量齐观，而中国人谈论鸦片战争会带有更多的自我批评的色彩；在那之后，情况大不一样，鸦片战争一跃成为中国近代史的开端，当时中国社会的所有问题亦被统统归咎于帝国主义。
——摘自蓝诗玲《鸦片战争——毒品、梦想和中国之形成》
结合材料并运用所学相关史实，中国教科书对鸦片战争的态度发生了怎样的变化，并请说明原因。
（说明：要求观点明确、史论结合、逻辑清晰。）
