A.挽救了北宋统治危机 | B.解除了辽和西夏的威胁 |
C.在一定程度上缓解了积贫积弱的局面 | D.增加了政府财政收入,解除了财政危机 |
A.主要是解决财政问题 | B.选拔人才更注意实用性 |
C.否定了科举制度 | D.根除了恩荫选官的弊端 |
①这是利用封建权力干预经济②它限制大商人控制、操纵市场
③它能稳定物价和调节市场 ④政府能增加国库收入
A.①② | B.①③ | C.②③④ | D.①②③④ |
A.触犯了贵族官僚的利益 | B.变法推行操之过急 |
C.没有得到统治者的支持 | D.变法损害农民利益 |
材料 嘉祐三年(1058年),王安石提出了一整套培养公职人员的办法,努力奠定变法的思想基础与组织基础。首先,他针对学校教育空疏腐败的现实,提出以“尚实用”为原则来培养人才,其教育内容具体来说则包括德性的养成及处理具体政务能力的培养。其目的显然是培养政治精英或国家治理者。王安石建议,在进士考试中,取消诗赋、贴经和墨义,改为经义和策论。在人才的任用上,他再次强调了德才兼备的传统观点,认为应以个人德才的高低为依据,在社会有序分工的基础上实现国家的公共治理功能。他积极推行高薪养廉的制度以遏制腐败。他还提出利用礼法相结合的手段来进行保障。两者结合既是减少改革阻力的“托古改制”,同时也是为了通过礼、 乐、刑、政的使用保证国家治理结构有序运行的创新尝试。
——摘编自宋丙涛、张庭《历史教训与当代启示:王安石变法的公共经济学分析》
(1)根据材料并结合所学知识,概括王安石公职人员培养思想的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,评价王安石公职人员培养思想。
材料1 大有三冗,小有三费,以困天下之财.┉何谓三冗?天下有定官无限员,一冗也;天下厢军不任战而耗衣食,二冗也;僧侣道士日益多而无定数,三冗也.三冗不去,不可为国.
——<景文集·上三冗三费疏>
材料2 王安石既执政.┉神宗曰”┉不知卿所施以何为先?”安石曰:”变风俗,立法变,最方今所急也.”
材料3 王安石以新法害天下,引用奸邪,更张法令.驯至靖康之难,人皆咎安石之祸.
——<廿二史扎记>
请回答
(1)材料1中三冗局面形成的原因是什么?
(2)材料2中的对话发生在哪一年?变法取得了哪些成效?
(3)结合史实评述材料三中的观点?
A.法律手段 | B.商业自由 | C.行政强制 | D.体制腐败 |
材料一 “大有三冗,小有三费,以困天下之财。……三冗不去,不可为国。”
材料二 北宋中期,“积贫”、,’积弱”的局面日渐突出,社会矛盾进一步激化。王安石在上时政疏中指出:“方今朝廷之位,未可谓能得货才;政事所施,未可谓能合法度,官乱于上,民贫于下,风俗日以薄,对力日以困穷。”
(1)材料一中所说的“三冗”具体指什么?
(2)为了改变“积贫”、“积弱”局面,王安石各采取了哪些具体措施?
(3)材料二中王安石变法为“能得贤才”,采取了哪些措施?
A.整顿吏治 | B.推行二十爵制 |
C.改革科举制 | D.加强儒学教育 |
A.改革国家经济制度的思想 | B.主张国家财政同社会生产紧密联系 |
C.否认财政困难的症结是兵多官臃 | D.认为增加财政收入是拯救危机的关键 |