1 . 18世纪，沙皇叶卡捷琳娜二世与伏尔泰保持通信，甚至请伏尔泰来俄国面谈。普鲁士国王腓特烈二世致信伏尔泰，说他庆幸生活在“伏尔泰时代”。这些欧洲君主的做法（ ）
| A．受到了君主立宪思想影响 | B．推动了统一民族国家的形成 |
| C．确立了王权有限原则 | D．说明专制政治受到冲击 |
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2 . 在法国大革命前夕，法国社会有这样的言论：“当人被剥去了对神的畏惧和良心的自我控制，会使社会道德沦丧；个人行为只根据自己的享乐与痛苦、利益来进行判断，其结果就是功利主义和自我主义盛行。因此，启蒙运动带来的未来，必然是暴力、流血、混乱，给社会带来巨大灾难。”该言论（ ）
| A．阻碍了法国启蒙运动思想的传播 | B．固守法国传统的宗教和政治观念 |
| C．鼓舞法国民众努力实现启迪民智 | D．反映了法国社会思想的活跃局面 |
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3 . 伏尔泰是所有的“爱慕中国”者中最狂热的外国学者之一。他认为中国自平民选择优秀人才为政府服务的方法很值得欧洲各国模仿。孟德斯鸠对中国是持批判态度的，但他却用中国的科举取士谴责法国的以财富买官。据此可知，他们旨在（ ）
| A．借助东方智慧以批判封建专制 | B．借鉴科举制度以提高政府的行政效率 |
| C．为建立共和政体政制营造舆论 | D．吸收中国的理性精神以实现公平选官 |
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名校
4 . 卢梭应邀起草的《关于波兰政府机构的几点设想》中，要求儿童：10岁时熟悉祖国的物资和产品，12岁时知道她的地理划分，15岁即应懂得国家的法律，熟知全部历史上的光辉业绩和伟大人物，并铭记在心，永不遗忘。卢梭的儿童教育思想（ ）
| A．适应近代民族国家发展需要 | B．注重传授近代科学知识 |
| C．体现了主权在民的政治主张 | D．重视提高人的参政能力 |
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5 . 欧洲人第一次看到孔子著作和中国经书的译本时，他们发现一个两千年前的人居然如此有见地。于是在欧洲人的心理上，孔子成为了18世纪启蒙时代的保护神。这反映出（ ）
| A．东西方文化交流互动影响深远 | B．欧洲人普遍推崇孔子及其著作 |
| C．中国和而不同的治国理政思想 | D．儒家思想曾影响欧洲启蒙运动 |
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6 . 孟德斯鸠《论法的精神》虽然名为讨论法律，实质上是一部“政体论”。文中写道：“我将首先研究法律同每一种政体的性质和原则的关系。因为政体的原则对法律有最大的影响，所以我将尽力很好地去认识它。”孟德斯鸠这一论述（ ）
| A．有利于推动资本主义制度的确立 | B．引领科学革命的方向 |
| C．厘清不同政治体制对法律的影响 | D．扩大启蒙运动的影响 |
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7 . 阅读材料，完成下列要求。
材料 有学者认为“现代革命”是指过去1000年里，特别是过去300年里，人类历史发生的更迅速、更具本质性的转型。关于经济领域发生“现代革命”的动力存在的多种解释，如表。
| 解释视角 | 基本观点 |
| 地理论 | “偶然”的地理因素，如煤的埋藏、距离的远近，可以解释特定国家或区域创新速度的加快。 |
| 观念论 | 思维方式和思维态度的深刻变迁，刺激了新的商业和技术方法的产生。 |
| 商业论 | 劳动生产力的最大提高以及生产中技能、熟巧程度和判断力的进一步完善，源于相互贸易。 |
| 社会结构论 | 每一种“生产方式”都会形成一种社会类型，一定的生活方式和技术与一定的社会结构是相互关联的。 |
| 人口论 | 现代世界所特有的人口增长率的突然提高是创新增长的主要刺激力量。 |
——摘编自【美】大卫·克里斯蒂安《时间地图：大历史导论》（2003）
根据材料并结合所学知识，对材料中关于经济领域“现代革命”的动力提出自己的意见，可以赞同或修正材料中某一观点，也可以综合多种观点或提出自己的解释。（要求：观点明确，论证须有史实依据，逻辑清晰）
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8 . 《〈赵氏孤儿〉与《中国孤儿》之比较——兼析伏尔泰对儒学的误读》中写道：“中国元代杂剧《赵氏孤儿》直接启发法国作家伏尔泰创作了《中国孤儿》，但两剧无论是叙事结构还是主题传达都相差甚远。之所以如此，缘于伏公出于当下贬抑基督教伦理，褒扬‘孔子道德’、标举‘文明战胜野蛮’以及宣扬开明君主制的需要而对《赵》剧和儒学产生的有意误读。”可见伏尔泰对中国文化的态度是（ ）
| A．取其精华去其糟粕 | B．借鉴改造为我所用 |
| C．古为今用批判继承 | D．牵强附会随意改造 |
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名校
9 . 康德的《实践理性批判》围绕着人在实践活动中的自由、道德和幸福等问题进行了深入分析，并指出：人仅当服从于内心给自己颁布的道德律时，才获得了自己区别于其他动物的人格、价值和尊严，即人要“自己为自己立法”。康德这一思想（ ）
| A．旨在为阐发启蒙思想寻找历史依据 | B．恢复了被基督教长期泯灭的人性 |
| C．折射出当时社会道德出现严重衰退 | D．丰富了启蒙运动理性主义的内涵 |
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2024-04-18更新
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264次组卷
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4卷引用：黑龙江省2024届高三下学期二模历史试题
黑龙江省2024届高三下学期二模历史试题云南省楚雄彝族自治州2024届高三下学期二模历史试题河南省焦作市博爱县第一中学2024届高三4月月考历史试题（已下线）组卷网期中复习-纲要下册考点突破之易错易混集训
10 . 学者陈乐民认为西欧的“人与上帝”关系实际是一个线团的线头，抓住线头打开线团的整个过程就是14—18世纪的“思想革命链条”。该“革命链条”（ ）
| A．推翻了神学体系和神的权威 | B．推动了西欧的社会转型 |
| C．促进了西欧一系列宗教改革 | D．起源于自然科学的进步 |
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