材料“七七事变”发生后，英国外交大臣艾登于7月20日正告日本政府说：“中国政府渴望和平，但蒋介石也有一个他不能放弃的底线。”英国首相张伯伦主张召开国际会议谋求中日停火的途径，但反对国际社会对日本进行经济制裁和军事制裁。
日本占领北平和天津后，又制造了“八一三事变”，进一步扩大侵略。英国社会各界力量和团体以及个人，多数主张英国改变对日态度。1938年5月7月，英国驻华大使许阁森向英国外交部建议，应该援助中国。英国政府也开始采取一些具体措施。如，重开了滇缅路，让抗日物资运送到中国，还给了中国800万英镑的出口贷款。1938年10月16日，丘吉尔在对美国人民的广播中歌颂了中国人民的抗日战争，他相信中国人民绝对不会被征服。
——据李世安、陈淑荣《卢沟桥事变后英国对日政策的转变》
(1)根据材料并结合所学知识，概括卢沟桥事变后英国对日态度的转变，并分析其原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简要评价卢沟桥事变后英国的对日政策。
材料第二次世界大战期间，纳粹德国的火箭技术取得非凡的成就，率先研制出实用化的弹道导弹、战争期间，德军发射3000多枚V-2火箭袭击英国、法国、比利时等国家，造成很大的平民伤亡和财产损失。这种新型武器一经发射，飞行时间短，且难以预警和拦截，它因其所具有的巨大军事潜力和战略价值而引起各国的密切关注．在德国战败之际，美苏两国竞相争夺德国火箭技术——专家，火箭、技术资料及相关设备设施。美国军方成功说服“V-2火箭之父”冯·布劳恩博士带领400余名纳粹德国科学家和大批技工向美国投降，并加入美国国籍。1961年，苏联尤里·加加林搭乘东方1号飞船升空。1969年美国阿姆斯特朗等三人搭乘美国“阿波罗”11号载人飞船登月成功。
——摘编自王芳《苏联对纳粹德国火箭技术的争夺》等
(1)根据材料并结合所学知识，分析美苏两国争夺德国火箭技术的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，说明二战后德国火箭技术外溢的影响。
材料 汉宣帝鉴于河南太守严延年每到冬季就会把所属各县的囚犯集中到郡府门口处斩的情形，继位不久即查处了严延年，并将其处斩。此后，他还专设廷尉平参与各郡的司法事务，帮助廷尉决疑案、平冤狱，并规定所有死刑判决必须由廷尉复核后才能生效。汉宣帝在恢复文景时期“平狱缓刑”的政策的同时，还提拔和重用贡献突出的狱吏。据统计，汉宣帝每年平缓死囚数就高达千人。地节四年（公元前66年），汉宣帝下令解除“首匿”罪，规定子女藏匿父母，妻子藏匿丈夫，无须连坐。元康二年（公元前64年），下诏免除触犯他人名讳之人的罪。元康四年（公元前62年），又下令对老年人的犯罪从宽处理。
——摘编自张文敏《汉宣帝之吏治改革及现实思考》
(1)根据材料，概括汉宣帝吏治改革的主要举措。
(2)根据材料并结合所学知识，简析汉宣帝吏治改革的历史影响。
材料 1945年8月17日，印尼宣布独立。同年10月，荷兰返回印尼，力图重建殖民统治。1947年7月，荷兰对印尼共和国采取警察行动。次年1月，荷兰、印尼在美国“伦维尔”号军舰上签订有利于荷兰维护其殖民权力的《伦维尔协定》。1948年9月，印尼共和国政府镇压了共产党领导的茉莉芬起义。同年12月，荷兰攻占印尼共和国首都日惹。1949年3月29日，美国明确主张支持印尼独立，并希望印尼尽快建立民族主义者领导的政府。之后，美国转而向荷兰施压，支持联合国关于停火、释放政治犯、荷军撤出印尼的决议。4月起，美国积极介入荷兰、印尼谈判。7月，印尼政府重建，荷兰与印尼停火。11月，荷兰、印尼在海牙签订《圆桌会议协定》，规定荷兰于当年12月30日向印尼联邦移交主权，结束荷兰对印尼长达三个半世纪的殖民统治。
——摘编自刘莲芬《论杜鲁门时期的美国东南亚政策》
(1)根据材料并结合所学知识，指出美国在印尼问题上政策的变化及原因。
(2)根据材料并结合所学知识，说明美国在印尼问题上政策转变的影响。
材料 1918年春，英国政府专门成立了一个对敌攻心宣传的组织指挥机关——“对敌宣传司”。英国报业巨头北岩勋爵临危受命，担任“对敌宣传司”司长一职。北岩勋爵认为，战争宣传应以敌国民众为主，以当权者为辅，用大谎言欺骗敌人，以粉碎其斗志。在北岩勋爵的不懈努力下，协约国军总司令不但解除了空投传单的禁令，还授权他有计划地实施了对敌传单心理战。北岩勋爵以传单、报纸和小册子为武器，向德军发起一场轰轰烈烈的“纸弹”攻势。资料显示，整个战争后期英国人向德军前线投送了共计1830万份的传单，总耗资高达7万英镑。这些传单极尽离间和煽动之能事，甚至传播谣言，对德国军民进行谆谆诱导，加速了德国的崩溃。有人对此高度评价说：“在第一次世界大战的宣传战线上，英国的表现是最为成功的。”
——摘编自楚云、蔡静平《第一次世界大战中的传单心理战》
(1)根据材料并结合所学知识，概括英国对敌宣传战的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析英国对敌宣传战成功的原因。
| A．帝国主义重新瓜分世界的企图 | B．民族主义推动了二战的爆发 |
| C．第二次世界大战的时机已成熟 | D．苏德之间的合作不可能长久 |
材料 “禄胥吏”是“熙宁新政”中的重要组成部分，与仓法关联配套，在加俸养廉的同时，对贪渎的行为进行打击控制。在神宗朝之前，胥吏中多数毫无俸禄可言。王安石指出，在旧的财政体系中，大量管理成本和注意力被用于“生事以取赂养吏人”，这样不但增加了百姓的负担，更重要的是产生大量无益全局，却方便胥吏从中牟利的事务，使信息壅蔽、事项丛脞，反而妨碍机务。另一方面，又会出现“近则太详，远则太略”的弊端，因为远事无利可图，而近事却方便套取贿赂。决定对仓库管理及诸司吏员公人增加薪俸，而约之以严刑峻法：“乞取有少多，致罪当有轻重。今一钱以上，论以一法，恐未善。又增禄不厚，不可责其廉谨，宜岁增至一万八千九百缗。在京应千仓界人如因仓事取受粮纲及请人钱物，并诸司公人取受应千仓界并粮纲钱物总计赃钱不满一百徒一年，每一百钱加一等；一千流二千里，每一千加一等，罪止流三千里。其过致并与者，减首罪二等。若许赃未受，其取与过致人，各减本罪一等。已上人，仍亦许陈首免罪、给赏。”
——摘编自雷博俞菁慧《北宋熙丰时期养育与约束并重的吏治体系改革》
(1)根据材料并结合所学知识，概括北宋“熙宁新政”吏治改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析北宋“熙宁新政”吏治改革的意义。
8 . 材料 卡尔·马克思（1818-1883），第一国际的组织者和领导者，国际共产主义运动的开创者。1841年马克思毕业于柏林大学法律系，1844年指出“无产阶级是唯一能够消灭剥削制度的阶级”，主张“对现存的一切制度进行无情的批判”。同年，与恩格斯合著《德意志意识形态》，论述了历史唯物主义的基本原理。1847年发表《哲学的贫困》，阐述了关于工人运动及其策略的思想。1848年，国际共产主义运动的第一个纲领性文件《共产党宣言》问世，马克思和恩格斯指导同盟投入革命。1864年，马克思出席在伦敦举行的国际工人协会成立大会（即第一国际），起草了成立宣言和临时章程。1867年《资本论》第一卷出版。“对1/3个世界来说，马克思的列宁主义版本有助于证明现存秩序的合理性，并赋予其权威性。在这里，马克思主义是社会的固化剂，意味着秩序，虽然马克思本人永远不会赞成任何一种秩序，”时至今日，马克思主义始终是东西方最有影响的社会思潮之一。马克思主义学说，被认为是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义理想而进行斗争的理论武器和行动指南。
——摘编自戴维·麦克《马克思传》
(1)根据材料并结合所学知识，分析马克思主义形成的时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识，说明马克思主义对人类社会发展的贡献。
9 . 材料 府兵制的创建是西魏宇文泰军制改革的重要内容。西魏大统八年（542），宇文泰以六镇鲜卑人为骨干,收编关陇豪强的乡兵部曲,逐渐建立起一套府兵制度。此后，征兵对象扩大为所有均田户，汉族士兵的比重进一步增加。府兵制共设八柱国为长官，以下分设十二大将军，再下为二十四开府。每个柱国的军队分配一定数量的土地，士兵在农忙时劳作，农闲时练兵。战争结束后，将帅解除兵权，兵各归其府。府兵的管理采取了早期鲜卑部落兵制的形式,军官皆恢复或赐予鲜卑姓，如李虎赐姓大野氏、杨忠赐姓普六茹氏等，军士一律以主将之姓为自己的姓氏，一定程度上照顾了六镇军人的反汉化情绪，也加强了军队内部的凝聚力。府兵制历经北周、隋至唐中期，历时约二百年。
——摘编自张帆《中国古代史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括宇文泰府兵制改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，评价宇文泰府兵制改革。
材料一 就大战爆发的原因问题……除了认同列宁在《帝国主义是资本主义的最高阶段》中所指出的帝国主义是侵略和战争的根源，是第一次世界大战的根源之外，还要研究这场大战爆发的远因和近因。就远因也就是基本原因来说，要从更长的历史时段来考察；就近因来说，主要是指对战争爆发的直接责任的问题的研究。《凡尔赛和约》第231条规定：德国及其同盟国应当承担战争的责任。但是，1919年以后，特别是《凡尔赛和约》签订之后，德国并不承认自己对战争负有责任，加上许多外交文件的陆续出版和名人回忆录的出现，便促进了对大战爆发的近因问题的探讨。这些研究的基本看法是：战争的责任并不全在德国，协约国也负有其责；有些学者甚至认为协约国的责任大于同盟国。
——徐蓝《对第一次世界大战史研究的一些思考》
材料二 1880~1913年各大国在世界制造业产量中的相对份额（%）
| 国家 | 1880年 | 1900年 | 1913年 |
| 英国 | 18.5 | 18.5 | 13.6 |
| 德国 | 8.5 | 13.2 | 14.8 |
| 法国 | 7.8 | 6.8 | 6.1 |
| 俄国 | 7.6 | 8.8 | 8.2 |
| 奥匈帝国 | 4.4 | 4.7 | 4.4 |
| 意大利 | 2.5 | 2.5 | 2.4 |
1880~1914年各大国的陆海军人数（单位：万人）
| 国家 | 1880年 | 1900年 | 1914年 |
| 俄国 | 79.1 | 116.2 | 135.2 |
| 法国 | 54.3 | 71.5 | 91.0 |
| 德国 | 42.6 | 52.4 | 89.1 |
| 英国 | 36.7 | 62.4 | 53.2 |
| 奥匈帝国 | 24.6 | 38.5 | 44.4 |
——据保罗·肯尼迪《大国的兴衰》
材料三 一战时期德国宣传漫画
左图：将战争比喻成打牌：德国是大庄家和赢家，其他人一脸沮丧。美国人在一旁观看，并未参与。德国人应该可以放心了：胜利无论如何都是板上钉钉。
右图：衣着光鲜的女士欢送即将从柏林勃兰登堡启程奔赴前线的士兵。老人和孩子骄傲地为士兵背着步枪。宣传画试图使人们忘记战争将使这些士兵失去生命。
——【德】布里吉特·哈曼《一战画传》
(1)材料一中对“第一次世界大战爆发的原因和责任问题”的探讨体现了史学研究的什么原则？依据材料“研究这场大战爆发的远因和近因”的方法，可以选取哪些视角和事件？
(2)依据材料二，可以推出怎样的历史结论？
(3)依据材料三，谈谈你对一战还有哪些认识？
