A.推动了历史研究的合作趋势加强 | B.反映了全球化下国家意识的衰微 |
C.体现了国际政治经济新秩序建立 | D.基于世界文明交往和互动的深入 |
A.世界多极化趋势势不可挡 | B.区域集团化是经济发展的必然趋势 |
C.全球化导致世界动荡不安 | D.经济全球化中要保障国家经济安全 |
A.全国统一的商品市场雏形初现 | B.近代化动力存在不稳定因素 |
C.手工业生产受到商业资本控制 | D.雇佣劳动力的市场较为广阔 |
材料 先秦时期,在《周礼》中就有关于“夫、家之征”的“人头税”的记载。秦汉时期,人头税制度的内涵愈加丰富,其实施措施也更加具体。唐代两税法的实施使得按照人丁课税的人头税变为按照资产课税的货币人头税。宋代承袭了五代十国的人头税。“拨钉钱”“渠伊钱”等杂苛已不多见,在宋金与辽国大战之中,仅对该出力役的人征收“免夫钱”,王安石变法让徭役成为货真价实的货币人头税。清代“摊丁入亩”制度的实施,彻底否定了中国历史上的人头税制度,使无地农民的税收负担得以减轻,削弱了封建社会的人身依附关系,但并没有让人民负担的差役完全消失。
——摘编自罗柳依《中国古代人头税制度变革研究》
(1)根据材料并结合所学知识,指出中国古代人头税制度演变的趋势。(2)根据材料并结合所学知识,分析清代废除人头税的积极影响。
A.中西文化出现融合发展的趋势 | B.历史记忆影响人们认识新生事物 |
C.明代士人已初步具备世界意识 | D.外来文化激发了传统文化的活力 |
材料 重视史学、重视历史教学是中国的优良传统。清政府于1902年至1904年制订颁布了壬寅、癸卯学制和课程章程,明确规定各级学堂都要开设历史课程。1905年,清政府宣布废除科举、广开学校,近代意义的历史教科书成为急待解决的问题。起初“各书局盛行翻译东文书籍”,不久人们就发现这些翻译的历史教科书“完全按日人语气及日本材料”,不太合用,需要改编。1903年,丁宝书编写了《蒙学中国历史教科书》,“以我国人述我国事”。1904年至1906年,夏曾佑的《最新中学中国历史教科书》在编纂方法上,根据考古学成就,运用西方社会进化史观,分上古、中古、近古三大阶段叙述中国历史;在教学内容上,它不再是帝王将相的家谱或历代王朝的系年,而是兼及政治、经济、文化、民族、外交等各个方面;在编写体裁上,作者采用篇章节体,按时间顺序叙述历史的演变更替,使读者能对历史发展线索一目了然。中国人自编的历史教科书,最初都是旧式的环简页线装本,1903年,商务印书馆从日本引进资本、招聘编辑顾问和印刷专家,促使历史教科书由旧式线装改为新式洋装。
——摘编自马执斌《中国历史教材近代化概述》
(1)根据材料并结合所学知识,分析20世纪初中国历史教材发展的历史背景。
(2)根据材料,简述20世纪初中国历史教材发展的趋势。
A.周代礼乐制度下等级较为森严 | B.先民人文意识的发轫 |
C.周人强化商周更替的文化认同 | D.先秦宗教神权的终结 |
A.墓葬规制遭到破坏 | B.社会等级发生了变化 |
C.宗法制度受到挑战 | D.贵族间贫富差距拉大 |
A.标志着苏联模式正式确立 | B.说明苏联经济政策已出现新的变化 |
C.导致苏联新经济政策被直接废除 | D.暗示国内出现严重的政治经济危机 |
A.大众审美价值取向的转变 | B.民主共和制度在法国确立 |
C.社会经济科技的时代变革 | D.艺术出现多元化发展趋势 |