材料:日本明治维新时期,主管教育的文部省的经费是政府部门中最多的,公民教育经费在国家和地方行政费用中的比率始终占10%左右。1872年,明治政府颁布了新的《学制》,全力以赴普及国民教育。在初等教育基础牢固确立后,重点转为改进中等和高等教育,开始建立和发展现代科研事业,为日本的现代化培养和储备了十分充裕的人才。1886年,明治政府颁布了《师范教育令》,确立了两级师范体制。1896年3月,国会通过了《小学教员年功加薪国库补助法》,规定凡是5年教龄的小学教师,本薪一律加15% ,以后每增加5年加薪10% 。在这一时期,政府明确规定教师的社会地位“与一般官吏相同”,还建立健全了教师管理制度,把中等学校、师范学校以上的教师的任免权,上交中央政府,由文部大臣检定。
——摘编自李克《日本“明治维新”时期的青少年教育及其启示》等
(1)根据材料并结合所学知识,概括明治政府教育改革的措施。
(2)根据材料并结合所学知识,说明明治政府教育改革的意义。
A.倒幕运动削弱封建力量 | B.得益于有利的国际环境 |
C.新生产方式的逐步确立 | D.民族民主意识广泛传播 |
A.未取得统治者支持 | B.推行时用人不当 |
C.没有革除社会弊端 | D.缺乏适宜的环境 |
A.所有公民都有机会参与管理国家事务 |
B.以财产取代出身作为权利分配的标准 |
C.以“陶片放逐法”对付别有企图的野心家 |
D.废除一切债务和债务奴隶制 |
A.变法缺乏坚强的组织领导,脱离群众 | B.变法措施过于全面,进程过于激进 |
C.有利于改革成功的社会环境尚未形成 | D.袁世凯告密直接导致戊戌政变发生 |
A.4处 | B.3处 | C.6处 | D.5处 |
材料一 兴办生产事业亦属急务,但人民还没有这种志愿,所以暂时创办官立事业,示以实例,以诱导人民。
——守屋典郎《日本经济史》
材料二 自明治初年,渐行所谓奖励工业……(工业部)开拓矿山、制造机标和造船……不计利息,不计减员……产品不能销售之物,则自行标价,尽藏库中……而穷于支付工资与购入材料,只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。
——高桥龟吉《日本近代经济形成史》
材料三 维新派的目标正是我们的目标,他们的计划好倒是好,就是有些不切实玩和操之过急。然而,距今大约三十年以前,绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新,而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗?不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。
——《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信(1898 年 11月 25 日)
(1)依据材料一,概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。
(2)19 世纪80年代,日本殖产兴业的方式发生了怎样的变化?
(3)材料三中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么?戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么?
A.青苗法、募役法 | B.将兵法、方田均税法 |
C.免役法、更戍法 | D.保甲法、农田水利法 |
商鞅舌战群儒图
A.改革必须首先从权贵中推行 | B.改革者必须有坚定不移的决心 |
C.改革者应制定高明可行的方案 | D.改革者要有勇于牺牲的精神 |
A.把部分地主的土地分给农民 | B.完全取消了土地买卖 |
C.起到了抑制土地兼并的作用 | D.没有具体的授田规定 |