1 . 如图是巴斯德实验的图示，有关说法不正确的是（　　）

A．该实验的成功之处在于他对曲颈瓶的设计

B．该实验设计体现了变量唯一原则，变量是微生物

C．该实验用到的探究方法主要是实验法

D．该实验证明了使肉汤变质的微生物是肉汤本身产生的

2 . 某生物兴趣小组发现当移开花盆时，花盆下面的鼠妇很快爬到其他隐蔽的地方，这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，兴趣小组开展了以下实验。

实验步骤：
步骤1：在实验装置（如图所示）中铺设一层薄湿土，并在其中央放入10只大小、生理状况基本相同的鼠妇，静置在温度适宜且明亮的环境中。
步骤2：5分钟后，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。
步骤3：按步骤1的方法再重复操作4次并统计。
回答下列问题：
(1)该小组探究的问题是__________？
(2)实验的变量是__________。
(3)实验中，兴趣小组在实验装置两侧中央各放了10只鼠妇进行实验，如果实验只用1只鼠妇，你认为可行吗？_____，请说出理由_____。
(4)为避免偶然性，减少误差，实验重复操作了多次，并最终计算出鼠妇分布数量的_____值。
(5)分析图示的统计数据，可以看出明亮处的鼠妇数量比黑暗处的鼠妇数量_____。

3 . 小明去郊外发现了一群蚂蚁正在搬运他掉的一颗糖，好思考的小明想到一个问题：难道蚂蚁喜欢取食甜食？于是他抓了一些带回家设计了一个实验。实验装置如图，水槽中设立A、B、C三个小岛，A岛上放置冰糖，B岛放置菜豆，用两木棒作桥连接如图，请协助完成：

(1)作出的假设是：_____。
(2)实验时最好使蚂蚁处于   _____ 状态（选填“饥饿”或“饱食”）。
(3)方法步骤：
①将蚂蚁置于C岛，发现1只蚂蚁到达A后，10分钟后，蚂蚁全部趋向于A，证明蚂蚁喜欢取食   _____。
②如果在①完成后，换批蚂蚁，交换桥1和桥2，蚂蚁趋向B岛，证明蚂蚁之间的信息交流是   _____（选填“声音”“、气味”或“动作”）。
(4)小明只用两只蚂蚁来做该实验可以吗？_____（选填“可以”或“不可以”）。
(5)蚂蚁属于哪一类动物？_____。
(6)“千里之堤，毁于蚁穴”，这说明生物与环境的关系是   　　。

A．生物能适应环境

B．生物能影响环境

C．生物与环境相互影响

4 . 香蕉营养丰富，是人们常食用的一种水果。某校研究性学习小组的同学们观察发现，夏天逐渐成熟和腐烂的香蕉常常会招引来许多果蝇。一些同学认为是香蕉腐烂时的酒味招引来了果蝇，另一些同学则认为是香蕉成熟时的香味招引来了果蝇。于是同学们设计了如图所示的甲、乙两种诱捕果蝇的瓶子，他们将3只甲瓶和3只乙瓶随机均匀的放置在一个果蝇较多的地方。一段时间后他们将诱捕到的果蝇数记录在下表中。回答下列问题：

(1)在同学们的实验方案中，实验中的变量是____________；设计甲、乙两种瓶子的目的____________________。
甲、乙两种装置所用瓶子、纱布、开口、所装液体浓度及数量等都完全相同，其原因是________________________。
(2)同学们用3只甲瓶和3只乙瓶而不是用1只甲瓶和1只乙瓶的意义是________________________________。
(3)根据表格中的实验结果，你得出的结论是________________。

瓶类			甲瓶			乙瓶
瓶号	1	2	3	总计	1	2	3	总计
果蝇数量	2	3	5	10	36	35	37	108

5 . 为了探究胰岛素的作用，某兴趣小组进行了如下实验：
①将体重约20g、生长状况相似的正常小鼠，随机分成甲、乙两组，每组20只。
②给甲组小鼠注射0.2mL生理盐水，乙组小鼠注射胰岛素制剂（0.1mL胰岛素和0.1mL生理盐水）。
③观察并记录小鼠的状况，如图。

分析回答：
(1)步骤①中各组均用小鼠20只，而不是1只的原因是______。
(2)本实验设置甲组的目的是______。
(3)乙组小鼠出现抽搐甚至昏迷是由于胰岛素能促进血糖利用和转化，从而_____血糖的浓度所致。为了进一步证明胰岛素的功能，可对出现抽搐甚至昏迷的小鼠注射______进行抢救。
(4)在人体内胰岛素是由______分泌的，在现实生活中可以_______胰岛素治疗糖尿病。

6 . 炭疽是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患的急性传染病。法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽时利用绵羊进行一项著名的实验，实验方法和过程如下表所示：

	第一次处理		十天后第二次处理
	方法	结果	方法	结果
甲组绵羊	注射脱毒炭疽杆菌	没有患炭疽	注射强毒炭疽杆菌	没有患炭疽
乙组绵羊不注射脱毒炭	疽杆菌	没有患炭疽	注射强毒炭疽杆菌	患炭疽

请分析回答下列问题。
(1)甲组绵羊第二次注射后没有患病，是因为在病原体___________的刺激下产生了___________，获得了免疫力，这种免疫类型属于___________免疫。
(2)乙组绵羊在实验中的作用是___________。
(3)为防止炭疽在人群中流行，美国卫生部门加强了对邮件等物品的检疫，从预防传染病的角度分析，采取这一措施属于___________。
(4)为防止该病传播，采用把病畜尸体烧毁或深埋的做法，这属于预防传染病措施中的___________。

7 . 某兴趣小组开展“使用公筷对餐后菜品中某细菌数量的影响”研究，实验选用三道菜，每道菜均分为三盘，分别为使用公筷组、未使用公筷组和未食用组，同一试验者吃同一道菜的次数相同。对餐前和餐后不同食用情况的各菜品取样并进行细菌培养，实验结果用菌落数呈现（如下表）。回答下列问题。

菜品名称	实验结果（菌落数/克）
	餐前取样	餐后取样
		使用公筷组	未使用公筷组	未食用组
凉拌黄瓜	14000	16000	45000	14050
干锅茶树菇	1100	4600	79000	1206
炒芦笋	30	48	530	32

(1)研究发现，细菌和真菌形成的菌落具有不同的特征，通常从菌落的 _____，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。比较餐前取样的培养结果，菌落数最多的菜品名称是 _____。
(2)上述实验过程中需要进行灭菌处理的材料用具有 _____（列出一种即可）。
(3)比较表中同一菜品餐前取样和餐后取样未食用组的数据，未食用组增加的菌落数可能来自 _____。
(4)若该细菌是某种传染病的病原体，根据实验结果，研究小组认为使用公筷能有效降低该传染病的传播，因为这样做相当于传染病预防措施中的 _____。请列举因不注意饮食卫生导致“病从口入”的常见传染病名称：_____（列出一种即可）。
(5)根据上述实验可知，细菌等微生物的生长和繁殖是导致食物腐败的重要原因，为防止食物腐败可采取的方法有 _____（列出两种即可）。

8 . 许多植物中含有天然安全的抗菌防腐成分，可作为食品保鲜材料一。某兴趣小 组为探究不同植物提取液对鸡蛋保鲜效果的影响，进行如下实验：
①制取不同植物提取液。
②挑选当天产、大小相同的优质鸡蛋并测定新鲜度（新鲜度分别为甲级(全72)，乙级 (55-71)，丙级（(31-54)，丁级（<30)，数值越大越新鲜）：将鸡蛋随机分为A、B、C、D、CK五组，每组35枚。
③将A-D组鸡蛋分别浸入银杏叶、金银花、蒲公英和肉桂皮提取液5mm,捞出风干，CK组不作任何处理。将五组鸡蛋置于相同且适宜的环境，贮藏期设定为35th
④分别在第3、5、7、14、21、 28、 35天抽样检测，每次检测均为5枚鸡蛋／组。统计记录数据，绘制曲线图。

(1)本实验的变量是______。
(2)请写出实验中控制无关变量的一条措施______。
(3)本实验步骤①前需要做预备实验：对每种植物设置变量为______的多个实验组，目的是找出该植物的最适保鲜浓度。
(4)随着贮藏时间的延长，各组鸡蛋的新鲜度都，第35天A、B、C、D四组鸡蛋的新鲜度均能达到______级标准。
(5)据图分析，本实验的结论是__________________。

9 . 三聚氰胺奶粉事件给公众造成的心理创伤至今无以弥补，数十万儿童付出了惨重代价。为探究三聚氰胺是否有危害，科研人员将30只体重和健康状况相近的小白鼠分为三组，按下表同时等量喂养自制饼干，并记录下3天内小白鼠体重和状态的变化。

组别	喂养方法	实验现象
A组	喂养不含三聚氰胺的自制饼干	状态良好，体重增长
B组	1㎏体重喂养含4000㎎三聚氰胺的自制饼干	精神萎靡，持续不断喝水，掉毛，一只死亡，其余体重减轻，肾脏出现结晶体
C组	1㎏体重喂养含8000㎎三聚氰胺的自制饼干	精神萎靡，持续不断喝水，掉毛，一只死亡，其余体重减轻，肾脏、膀胱出现明显结晶体，尿道堵塞，有尿毒症的症状

(1)该实验探究的问题是：_______________________________________________
(2)实验中A组小白鼠喂养的是不含三聚氰胺的自制饼干，设置该组的目的是____________。若B和C为一组对照实验，其变量是______________________。
(3)从实验结果可以得出的结论是：三聚氰胺对小白鼠的泌尿系统___________________；三聚氰胺含量越高，_____________________________。
(4)如图为三组小白鼠实验前后体重变化图。

上图说明小白鼠体内三聚氰胺含量和体重变化之间的关系是：____________________________。

10 . 为了探究某些因素对黄豆种子萌发的影响，某校兴趣小组的同学完成了下图所示的实验，实验装置同时置于温暖的室内，定期观察并记录黄豆种子萌发的情况。请分析回答问题：

(1)若要探究酸雨对黄豆种子萌发的影响，应该选择_______两个装置作为对照实验。
(2)该实验的每个装置中都放有10粒黄豆种子而不是1粒黄豆种子，这样做的目的是_______。
(3)若选择A、C两个装置作为一组形成对照实验，则做出的假设是_______。
(4)黄豆种子萌发早期所需的营养物质来自黄豆种子结构中的_______。