材料一 汉字“中国”演变的历程
__________ | 金文 | 小篆 | 隶书 | 楷书 |
(1)请将材料一中空缺处补充完整,并根据材料一概括汉字演变的特点。
材料二 在“百家争鸣”的过程中,不同思想间的融合不可避免地发生了。例如荀子,他批评庄子“蔽于天而不知人”,但却吸收庄子和道家的天论,而发展出“天人之分”的学说。另如杂家,“兼儒墨,合名法”,用拼凑式的做法把各家思想综合起来……战国中后期思想领域的这些趋势,为汉初的思想融合以及意识形态的最终确立奠定了重要的基础。
——摘编自王博《奠基与经典:先秦的精神文明》
(2)根据材料二,概括战国中后期思想领域发展的趋势。材料二中“意识形态的最终确立”与汉武帝推行的哪项措施有关?带来了怎样的影响?
材料三 小唐同学学习中国古代史后,想编写一本《魏晋南北朝的科技与文化》,以下是他的部分目录,请你帮他完成:
(3)请参照示例并结合所学知识,将第二章A处的内容补充完整。按照第一、二章的样式续写第三章B处目录。
材料四 中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华文明的智慧结晶,其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等,是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现,同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。
——习近平《中国共产党第二十次全国代表大会报告》
(4)根据材料四并结合所学知识回答,材料中“民为邦本、为政以德”对我们当今社会有何借鉴意义?
材料一 这是一些仍在闪光的思想,这是一些难以忘怀的情怀,这也是一场历时三百年之久的跨世纪大辩论。儒墨争雄,儒道争锋,儒法争用,可谓纵横捭阖,机锋迭起,智慧纷呈,展现出无穷的魅力。这场大辩论留下了那么多宝贵的思想文化遗产,让我们受益至今。
——易中天《先秦诸子》
材料二 孔子不仅是大思想家,而且还是大教育家,他开创了民间自由讲学的先河,提出了一系列教学原则和方法。
材料三 秦始皇的统一思想是不要人民读书,他的手段是刑罚的制裁;汉武帝的统一思想是要人民只读一种书,他的手段是利禄利诱。结果,始皇失败了,武帝成功了。
——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
(1)据材料一和所学知识,指出这场“跨世纪大辩论”是指什么?阐述这场大辩论的历史意义。(2)据材料二和所学知识,指出孔子的核心思想及“自由讲学”的途径。我们还可以借鉴他的哪些教育智慧?
(3)据材料三,分析秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指什么历史事件?汉武帝的这一举措对儒家思想的发展有什么重要的历史意义?