A.化解社会发展衍生的问题 | B.追求社会财富分配的相对合理 |
C.强化政府的经济管控职能 | D.遏制贫富分化带来的阶级对立 |
材料一 宋朝的科举考试,不管父祖职业、家境穷富、年龄大小,只要没犯过罪,都可以报名应试。宋朝的科举还实行“锁院”“糊名”“誊录”。所谓“锁院”,就是任命考官后,要立即隔离。所谓“糊名”,就是把考卷上考生的姓名、籍贯等密封起来。所谓“誊录”,就是由专人把考生的答卷另外誊抄一份,考官只能评审誊抄稿,见不到原件。此外,政府还为边远地区的贫穷考生提供食宿等。这些制度,使科举考试成为选拔官员特别是中高级官员的主渠道,“满朝朱紫贵,尽是读书人”。
——摘编自朱绍侯《中国古代史教程》
材料二
材料三 贫富无定势,田宅无定主,有钱则买,无钱则卖,富贵盛衰,更迭不常,或昔富今贫,或昔贵而今贱。
——摘自(宋)袁采《袁氏世范》
材料四 宋朝比较好地为内部臣民解决好了两条“路”——“出路”与“活路”,王朝的属下臣民,大体上可以分为两类:一类是有能力有追求的精英分子,再一类是养家糊口的普通百姓。对于精英,应该给他们“出路”;对于百姓,应该给他们“活路”。
——摘编自李晓《宋朝百姓的“出路”与“活路”》
根据材料并结合所学知识,分析说明材料四的观点。
A.雇佣关系已经普及 | B.妇女社会地位提高 |
C.民众饮食习惯调整 | D.社会消费观念变化 |
材料一近岁,富商庸俗与厚藏者嫁女,厚捉钱以摄士人,使之俯就,一婿之千余缗。
——(宋)朱或《萍洲可谈》
薛居正子薛惟吉之漦妇(即寡妇)柴氏,将携资再嫁。士大夫向敏中、张齐贤都争着求取。
——(宋)李焘《续资治通鉴长编》卷五十三
据南宋学者洪迈撰写的《夷坚志》记载,宋代妇女再婚的事例共有61例,其中再嫁者55人,三嫁者6人。
材料二
(1)分析说明材料一与材料二反映的历史现象之间的联系。(2)若进一步探究影响宋代婚姻观念的因素,你认为还需要补充什么材料?举一例说明。
表:唐宋两朝节妇烈女对照表
朝代 | 统治年限 | 节妇数 | 烈女数 | 节烈合计 | 倍数 |
陏唐 | 326 | 32 | 29 | 61 | 1 |
两宋 | 319 | 152 | 122 | 274 | 4. 49 |
A.妇女注重贞洁 | B.理学的影响 | C.政府教导有方 | D.妇女地位提高 |
A.“宗室非有军功论,不得为属籍” |
B.“上品无寒门,下品无士族” |
C.“取士不问家世,婚姻不问阀阅” |
D.“举秀才,不知书:举孝廉,父别居” |
A.门第观念渐趋淡化 | B.社会成员实现平等 |
C.人身控制相对松弛 | D.土地兼并弊端严重 |
A.完成了封建化进程 | B.饮茶文化深入民间 |
C.手工业发展较迅速 | D.深受中原文化影响 |
材料 宋人笔下涌现出诸多“好孩子”形象。比如,赵令赫“幼而秀颖,自异于群儿中。或戏之,则正色俨然,笑语不妄。记识敏悟,四岁受《孝经》,六岁通《论语》,七岁能为二韵诗。丧父,哀毁如成人”。周谔“生而秀颖,十岁如成人,十四入太学,力学勤苦,登元丰二年进士第”。董仲永“幼而端谨,不为儿嬉事,便若成人”。
——摘编自周扬波《宋人的儿童观》等
提取材料信息,评述宋人对“好孩子”形象的塑造。
A.书院担起了培养治国人才的责任 | B.理学兴起推动了书院发展 |
C.书院兴起促成教育形成完整体系 | D.书院成为学术研究的中心 |