1 . 康德在评价启蒙运动时说道：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力……在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用……要有勇气运用你自己的理智！”康德的言论表达了（ ）
| A．对功利主义的批判 | B．对人与社会的理性思考 |
| C．对科学知识的渴求 | D．对自由事业的不懈追求 |
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2 . 17世纪英国的启蒙思想家洛克认为，智育的目的不仅仅在传授知识。因此，他要求教师“不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而是使学生采用正当的方法去求知，去改造他自己”。洛克的观点（ ）
| A．否定英国旧有教育体系 | B．主张通过实践活动学习知识 |
| C．积极传播理性主义思想 | D．提倡教育应当发展人的思维 |
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3 . 1752年，法国国王路易十五为讨好教会下令禁止出版《百科全书》，后虽因蓬皮杜夫人为《百科全书》辩解而未强制执行该禁令，但出版商在最终出版时，删减了书中许多带有激进思想的文章。这说明，当时法国（ ）
| A．国民民主意识觉醒 | B．君主势力十分薄弱 |
| C．思想解放面临困难 | D．妇女地位显著提高 |
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4 . 1745年，法国启蒙思想家狄德罗开始编辑《科学、艺术和手工业的百科全书》，其主要目的之一是传播工艺知识。他认为机械工艺知识十分重要，强调要把自然科学知识传授给人民，使人人都能科学地掌握手工艺。这一观点（ ）
| A．反映了教育的世俗化倾向 | B．适应了生产技术发展的需求 |
| C．宣传了资产阶级平等观念 | D．强化了正在酝酿的革命氛围 |
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5 . 卢梭主张教育应该顺应人的自然天性，以培养自然人为目的。康德认为人类应该根据自己的理性和道德原则来决定自己的行为，而不是为外部因素所左右。据此可知，两人都强调（ ）
| A．自由意志对人的作用 | B．道德教育需迎合社会 |
| C．政府干预的非必要性 | D．感性比理性更加重要 |
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6 . 18世纪的戏剧家狄德罗认为，凭借理性而不是情感表演的演员才是好演员，主张创作者只有将理性和个人品德统一，才能在文艺创作上有所成就。他注重文艺创作中的自然和真实，强调“真善美是紧密结合在一起的”。据此可知，狄德罗的艺术观点（ ）
| A．注重感情的自然流露 | B．受启蒙思想的影响 |
| C．推动了人们思想解放 | D．强调人的道德品质 |
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7 . 17世纪，洛克在《教育漫话》一书中，强调“健康之精神寓于健康之身体”。要求青年在具有健康体魄的基础上，还应具有健全的精神发展，而这集中表现为必须有完美的德行。这一主张（ ）
| A．重申了启蒙运动的核心理念 | B．强调了体育对教育的决定作用 |
| C．丰富了人文主义的教育内涵 | D．体现了知识论与教育论的统一 |
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8 . 17世纪的英国学者霍布斯说：“臣民地位的不平等，在法庭上不能存在，正如同君主与臣民的贵贱之分在万王之王——上帝面前不能存在一样。”这一观点（ ）
| A．旨在维护君主至上权利 | B．否定了封建等级制度 |
| C．肯定了上帝的神圣地位 | D．提高了臣民社会地位 |
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名校
9 . 有学者认为，牛顿理论的影响已远远超出了科学领域。人们希望能够像牛顿发现万有引力一样，找到统治人类社会、规范社会制度的法则。同时，“进步”成为哲学家们的一种意识形态，启蒙思想颠覆了统治欧洲一千多年的基督教价值观，用一套以理性构建而非上帝启示的世俗价值观取而代之。该学者旨在（ ）
| A．称颂科学革命促进了人们思想解放 | B．赞美牛顿为近代物理学的发展奠基 |
| C．歌颂理性精神和倡导建立民主制度 | D．肯定人的价值和尊严反对宗教神权 |
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2023-08-29更新
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180次组卷
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6卷引用：2023年浙江卷高考历史押题卷（七）
10 . 1752年，法国枢密院在对《百科全书》的查禁令中指出：“有人试图在书中插入几个以摧毁王权、建立独立和反叛精神为目的的格言，并插入以晦涩和歧义的术语所掩盖的，以建立错误、腐蚀风俗、反宗教和不虔诚的基础为目的的格言。”这反映出，当时欧洲（ ）
| A．自然科学研究取得突破 | B．摆脱了宗教观念的束缚 |
| C．思想解放促进社会进步 | D．民主政治得到迅速发展 |
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2023-08-29更新
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31次组卷
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5卷引用：高考选择题与新考法历史2024版-第三部分巩固小卷29
高考选择题与新考法历史2024版-第三部分巩固小卷29（已下线）山东省青岛市四区统考2024届高三上学期期中历史试题变式练习世界史01广东省广州市2024届高三12月调研考试历史试题变式练习世界史（已下线）湖南省多校联考（三湘名校）2024届高三12月月考历史试题变式练习世界史（已下线）2024年1月江西省普通高等学校招生考试适应性测试历史试题变式练习世界史
