A.适应国家建设需要 | B.促进高等教育普及 |
C.贯彻党的教育方针 | D.落实科教兴国战略 |
A.新中国国民教育取得一定成就 | B.双百方针得到了正确贯彻执行 |
C.部队教育培养了大批建设人才 | D.丰富人生履历有利于人才成长 |
A.中国教育深受苏联影响 | B.改革开放推动了教育的发展 |
C.外交方针影响教育发展 | D.政治环境影响教育方针制定 |
材料一 针对古代“劳心者治人,劳力者治于人”的观点,明末清初的颜元认为人人都应该积极参加劳动。他把礼、乐、射、御、书、数、兵、农等作为教育内容,既培养出了善于制造器具的学生,也培养出了垦荒种田的能手。在课程实施的方法上,颜元提出与传统“主静”相对立的“主动”“习行”方法。此外,他认为劳动能使人去除邪念、克服懒怠。他进一步明确指出:“一身动则一身强,一家动则一家强,一国动则一国强,天下动则天下强。”
——摘编自崔海亮《中国传统文化中的劳动教育及其当代价值》等
材料二 为改变轻视体力劳动和体力劳动者的错误观念,《共同纲领》将“爱劳动”列为国民五项公德之一。1949年12月,党和政府提出“为人民服务,首先为工农服务,为当前的革命斗争与建设服务”的教育方针。1950-1952年,800多万师生积极响应国家号召,在参加土地改革的同时,积极向劳动人民学习,在劳动作业中进行自我教育。此外,我国教育工作者还翻译一系列苏联书籍,推广苏联劳动教育的模式。这一时期的劳动教育鼓舞了民众从事劳动创造的热情,激发了劳动积极性。
——摘编自李健楠《新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究》等
(1)根据材料一,概括颜元对劳动教育的主张,并结合所学知识进行评价
(2)根据材料二并结合所学知识,分析该时期我国劳动教育方针的提出与实践的背景。
材料 新中国成立初期教育改革表
课程设置 | 各级学校取消反动的训导制度,废除国民党“党义”等课程。高等学校陆续开设马列主义基础、政治经济学、辩证唯物主义和历史唯物主义、社会发展史、中国新民主主义革命史等新课程。 |
工农教育 | 党和各地政府大力发展工农教育,举办工农速成中学、干部文化补习学校(班)等,采取短期速成的方法,使一批工农干部、产业工人和解放军指战员达到中等文化程度,其中一部分接受高等教育。 |
院系调整 | 1951年底到1953年,教育部参照苏联的经验,对全国高等学校进行院系调整。调整的方针是“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院和专科学校,整顿和加强综合性大学主要是将综合大学所属工科各院系合并为多科性工学院,新成立航空、钢铁、矿业、地质、石油、化工、林业等专门学院。 |
——摘编自中共中央党史研究室著《中国共产党的九十年》
(1)根据材料并结合所学知识,概括新中国成立初期教育改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,指出新中国成立初期教育改革的目的和影响。
A.悖离了“百家争鸣”方针 | B.打击了民族资本主义经济 |
C.有利于建立国民教育体系 | D.意在巩固新生的人民政权 |
A.形成了较完善的科技管理体系 | B.开始将科技纳入计划经济体制 |
C.侧重于国防科技为中心的战略 | D.应对中苏关系中断造成的形势 |
A.全国工农教育会议提出“开展识字教育逐步减少文盲” |
B.在当时的整体形势下,在文化教育领域出现的冒进倾向 |
C.“双百方针”促使文化教育领域呈现出生机勃勃的景象 |
D.加紧普及义务教育成为“科教兴国”战略的重要环节 |
A.适应了人民政权政治建设的需要 |
B.清除了旧中国法律体系的不良影响 |
C.建立了社会主义的法律教育体系 |
D.奠定了向社会主义过渡的法律基础 |
A.服务社会主义 | B.照搬苏联经验 | C.强调意识形态 | D.脱离生产实际 |