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解析
| 共计 698 道试题
1 . 有同学以“改变时空的发明”为标题,绘制一张表格,列出交通运输、电信技术、计算机技术方面的重要发明成果。下表中比较全面反映主题内容的一组是
A火车轮船汽车相对论
B蒸汽机电报电灯电车
C电动机电影电视电脑
D飞机电话电报互联网

A.AB.BC.CD.D
2 . 下表是《中国的世界记录》收录的中国古代科技成果统计情况,形成表格所示这种局面的原因有
项目数学天文、历法、气象地学化学农学机械水利轻工兵器
数量2225259257788

①统治阶级的重视和支持       
②发展农业的需求
③传统科学注重应用学科       
④科举取士的促进
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
3 . 鸦片战争后,中国思想界兴起了西学东渐的思潮,激励着一批批先进的中国人去探索救国救民的真理。
(1)请按要求完成下列表格。
近代中国开眼看世界的第一人是A
洋务运动的指导思想是B
撰写《新学伪经考》来宣传维新变法的思想家是康有为
中国近代第一个资产阶级革命政党是C
创办《青年杂志》揭开了新文化运动序幕的人物是D

(2)据上述表格,概括指出近代先进的中国人向西方学习的内容有什么变化?
2022-03-16更新 | 30次组卷 | 1卷引用:湖南省长沙市宁乡市2019-2020学年高二上学期期末历史试题(合格考)
材料分析题 | 较易(0.85) |
名校
4 . 人类的思想文化活动在继承前人思想文化成果的基础上不断发展。阅读材料,完成下列要求。

材料一   17、18世纪,西欧资产阶级掀起了反对封建专制的思想解放运动——启蒙运动。

材料二   



孙中山

毛泽东

邓小平

在人类历史上,思想的光芒照耀着人类前进的方向。


(1)结合所学在答题纸上完成下列“启蒙运动代表人物及其主张”表格。
国家代表人物主要观点
法国伏尔泰
法国三权分立学说
法国卢梭


(2)材料二中所示三位历史人物在长期的实践活动中分别形成了三民主义,毛泽东思想和邓小平理论三大理论成果,结合所学知识,简述这三大理论成果在中国近现代历史的发展实践中取得的重大成就。
5 . 河南是我国古代文明的发祥地之一,文化繁荣,名人荟萃。阅读材料,回答问题

材料一   都城位于河南商丘的宋国是华夏圣贤文化的源头,先秦多位思想家与之渊源颇深。

时期思想家政治观点影响
春秋孔子
战国无为而治
战国墨子

材料二   北宋时期,河南是中国书院最集中、最发达地区之一。北宋河南书院兴盛的重要原因是由于北宋官学长期处于低迷不振的状态,书院的产生填补了官学的空白,而雕版印刷术的普及应用,促进了图书事业的发展,从而为书院的各种教学、研究活动提供了便利。此外,北宋科举取士规模日益扩大也在一定程度上促进了书院的发展,可以说,北宋河南书院是当时特殊政治环境和教育环境的产物。

——周保平《北宋时期河南书院考证及其兴盛原因探析》


(1)结合所学完成材料一表格内容。
(2)根据材料二并结合所学知识,列举一所两宋时期著名书院,分析北宋河南书院兴盛的原因。
2020-11-26更新 | 44次组卷 | 1卷引用:浙江省“七彩阳光”新高考研究联盟2020-2021学年高一上学期期中联考历史试题
6 . 依据下面表格,推动表格中这一重大教育变革的人是
A.地主阶级爱国派B.地主阶级洋务派
C.资产阶级维新派D.资产阶级革命派
2020-11-14更新 | 29次组卷 | 1卷引用:四川省凉山州西昌市2020-2021学年高二上学期期中考试历史试题
单选题-单题 | 较易(0.85) |
名校
7 . 下面是某同学总结的宋代理学示意图,表格空白处应填写为
A.天人感应B.致良知C.格物致知D.君权神授
2020-11-11更新 | 93次组卷 | 3卷引用:浙江省温州新力量联盟2020-2021学年高一上学期期中联考历史试题
8 . 由表格内容可知
人物出处言论
孔子《论语》子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣”
墨子《墨子》备者国之重也。食者国之宝也……
商鞅《商君书》“国好生粟于境内”,则“金粟两生,仓府两实,国强”
荀子《荀子》食者,国之宝也
A.诸子百家言论日益趋同B.粮食安全得到诸子重视
C.民本思想成为时代主流D.重农抑商思想成为共识
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
9 . 下面是某同学总结的宋代理学示意图,表格空白处应填写为
A.天人感应B.发明本心C.理在气中D.存天理,灭人欲
2020-10-13更新 | 43次组卷 | 1卷引用:黑龙江省哈尔滨市第六中学2020-2021学年高二10月月考历史试题
10 . 与时俱进的教材改革

材料   中华人民共和国成立以来,我国基础教育教材改革历经曲折发展。

时间内容备注
19491956基本方针“以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育有用成分,借助苏联经验,建立新民主主义教育”。成立人民教育出版社,承担编写国家统一教材的任务,于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。除旧布新,初步确立了我国中小学新课程体系,形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。
19571965加强知识教学与劳动教学相结合,缩短学制、精简课程。1960年,人教社按要求,赶编了第三套全国通用教材,把12年学完的内容压缩到10年,供试验10年制的学校选用。各地开始自编教材。文化教育曲折中前进。首次提出设置选修课;重视地方教材、乡土教材的编写。
19661976没有统一的教育方针、教学大纲、教科书,各地自编生活式教材,生活、社会、革命构成了全部的课程。红色教材,服务于阶级斗争。
19771985重建人教社,组织“中小学教材编写工作会议”,集中编写第五套全国通用的十年制中小学教材。恢复与调整,吸收了国际中小学课程改革的经验和教训,清除了十年动乱时期教材中的许多谬误内容,具有过渡性。
198619991992年,允许一些地区和单位按大纲初审稿编写教材。为与义务教育课程计划相衔接,1996年,人教社编写和修订第七套全国通用中小学教材。1999年提出“跨世纪素质教育工程”。重建与创新,打破“集权制”的绝对支配地位,因地制宜,“一纲多本”,编审分离;教材市场化。
1999年~至今“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展……体现学生身心发展特点……注重学生探究,并提出观察、实验、操作、调整、讨论的建议”,增加“选修课程”“活动课程”。探索与深化,大胆借鉴国际上的先进经验,“个性发展”;教材突出基础性、启发性、实践性、时代性、现代性、综合性。

请根据表格提供的材料,围绕教材改革变化自拟一个主题,并结合任何一时段予以阐述。(要求:主题明确,阐述须史论结合)
共计 平均难度:一般