1 . 彼特拉克说：“我不想变成神，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”以上观点反映了

A．反对基督教神学统治的要求	B．肯定人们对现世生活的追求
C．统治者强化世俗王权的愿望	D．个人私欲膨胀和泛滥的趋势

2 . “神学不一定要听理智使唤.理智也不一定要听神学的使唤”."自我保存是人性的极本原则，生存权是人的最高的自然权利。”以下对材料概括最准确的观点是

A．"人性论"

B．"三权分立"学说

C．“人民主权"说

D．“因信称义"

3 . 有学者认为“文艺复兴造成了人们道德水准下降和社会秩序混乱”，因而主张“社会也应该有自己的规范与秩序，个人也应该服从社会规范”。这批评了文艺复兴（　　）

A．无节制地揭露教会丑恶	B．片面追求个人的自由
C．猛烈地抨击中世纪神学	D．过分简化了宗教仪式

4 . 15世纪中期，在意大利北部及中部各城市，能够熟练运用拉丁语进行修辞创作、辩论和通哓古罗马文化成为居于统治地位的贵族阶层进行公共事务所必备的技能。这一现象反映了

A．罗马教皇的权威被彻底否定	B．人文主义思想受到贵族追捧
C．文艺复兴运动的影响的扩大	D．意大利思想解放的地区差异

5 . 恩格斯指出，在中世纪，“科学只是教会恭敬的婢女，不得超出宗教崇奉所划定的边界”。而14~17世纪文艺复兴的蓬勃开展使自然科学摆脱了神学的束厄局促。在此，恩格斯强调

A．科学和艺术之间联系日益密切	B．文艺复兴促进了近代自然科学的兴起
C．文艺复兴打击了天主教会势力	D．文艺复兴时期的学者都崇尚自然科学

6 . 16 世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张

A．体现了文艺复兴思想对人的认识	B．推动了资产阶级革命的高涨
C．反映了启蒙运动生而平等的理念	D．旨在增强宗教信仰的纯洁性

7 . 14世纪意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市，工商业繁荣，资本主义生产关系萌芽产生并发展迅速。事业成功且财富巨大的富商、作坊主和银行家等相信个人的价值和力量，多才多艺、高雅博学之士受到人们的普遍尊重。这些现象的出现

A．为文艺复兴的兴起奠定基础	B．推动了宗教改革运动的产生
C．推动欧洲资产阶级革命发生	D．为启蒙运动的兴起创造条件

8 . 现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是（     ）

A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成	B．摧毁了天主教的精神枷锁
C．使宗教宽容主张被广泛接受	D．确保了代议制的逐步建立

9 . 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在（     ）
①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚       
③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展

A．①②④

B．①②③

C．①②③④

D．①②

10 . 达·芬奇创作于1503～1506年的《蒙娜丽莎》，不再取材于宗教或希腊神话，而是直接描绘现实生活中的女性形象。这反映出文艺复兴时期的绘画

A．强调对艺术形象的科学处理	B．主要以女性肖像为题材
C．注重表现市民社会世俗的美	D．彻底摆脱了宗教的桎梏