A.抨击贵族等级制度 | B.能够超越社会现实 |
C.倡导进行社会改良 | D.认同事物相互对立 |
A.推行仁政 | B.以法治国 | C.规范行为 | D.监督民众 |
材料 我心中常有一个问题,即“孔子何以成为圣人”?
《论语》中有孔子、太宰、子贡关于“圣人”的谈话,孔子是自居于君子,谦言君子不必多能。太宰以多能为圣人的标征,因为他见孔子多能,所以疑心他是一个圣人。子贡说“固天纵之将圣”,所谓“天织之将圣”,实即“人纵之将圣”。
春秋、战国间,人民苦痛得很,大家希望有一个杰出的人出来收拾时局,孔子是一个有才干、有宗旨的人,所以人望所归,大家希望他成为一个圣人,好施行他的教化来救济天下。另外,孔子一生不曾大得志,他收的弟子很多,思想有人替他宣传,所以他的人格格外伟大。自从孔子没后,他的弟子再收弟子,蔚成一种极大的势力,号为儒家。
春秋时的孔子是君子,战国的孔子是圣人,西汉时的孔子是教主,东汉后的孔子又成了圣人,到现在又快要成君子了。
一一摘编自顾颉刚《春秋时的孔子和汉代的孔子》
据材料并结合所学知识,评析“孔子成圣”这一历史现象。
A.举荐贤能不分亲疏远近 | B.坚持“有教无类”理念 |
C.突破了传统的用人观念 | D.不遗余力恢复周礼 |
A.中西思想家重视文艺对个人的影响 | B.雅典公民拥有更多自由权利 |
C.人文主义精神影响古希腊文艺发展 | D.儒家重视个人多方面的修养 |
A.人是否要追求现世的幸福 |
B.现实世界是否具有真实性 |
C.是否要确定哲学的研究对象 |
D.人是否要追求尽善尽美的境界 |
A.有教无类的办学思想 | B.因材施教的教学方法 |
C.知之为知之的学习态度 | D.温故而知新的学习方法 |
材料一 百姓足,君孰与不足;百姓不足,君孰与足;因民之所利而利之。(孔子)
民弱国强,国强民弱,故有道之国,务在弱民。(商鞅)
材料二 国用不足,由未得善理财之人故也。善理财者,民不加赋而国用饶。(王安石)
善理财之人,不过头会箕敛以尽民财。天地所生货财百物,止有此数,不在
民则在官。仓库盈实,百姓富给,斯为善治财矣。(司马光)
(1)指出材料一中两人对“富国与富民”的不同看法,并说明他们目的上的相同之处。
(2)根据材料二并结合所学知识,从富国与富民的角度评述王安石的理财新法。
A.孔子思想的丰富性和复杂性 | B.儒家思想确立了正统地位 |
C.墨家思想和儒家思想相对立 | D.孔子是道、法、儒的创始人 |
A.儒学积极借鉴其他学说 | B.各派学说不断发展革新 |
C.孔子十分重视礼俗教化 | D.文化融合趋势逐渐增强 |