1 . 下列选项中，属于生物的是（　　）

A．钟乳石

B．珊瑚

C．病毒

D．机器人

2 . 以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案：在实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班8个小组的实验结果，请回答下列问题。

组别	1	2	3	4	5	6	7	8
阴暗处鼠妇只数	8	10	7	9	10	9	9	10
明亮处鼠妇只数	2	0	3	1	0	1	1	0

(1)该班同学探究的问题是：____？
(2)实验对象可否选取一只，为什么____。
(3)该实验的结果应取各组的平均值：阴暗处的鼠妇数量是9只，明亮处的鼠妇数量是____只。取平均值的好处在于____。
(4)实验的结论是：____。

3 . 如图为小麦田示意图，请据图回答：

(1)图中可影响小麦生活的非生物因素有____。（写出两个）
(2)小麦的生活需要从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的有机物，这体现了生物的哪一特征？____。
(3)图中蚜虫与七星瓢虫之间是____关系。
(4)这是某同学据图写出的一条食物链“阳光→小麦→田鼠→蛇”，请你将它修改正确。____。

4 . 目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某生物兴趣小组同学设计了如下方案。根据下列实验内容和所学知识，回答问题：

步骤	甲鼠（注射组）	乙鼠（口服组）
a	将体重、年龄基本相同的甲、乙组各5只雄性小鼠的胰岛破坏
b	定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素	定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素
c	重复b步骤48天，隔天测定小鼠的血糖浓度，并做成了时间-血糖浓度曲线（如下图）

(1)胰岛属于______腺。步骤C在测定5只小鼠血糖浓度后应取______值。
(2)a步骤中将两组小鼠胰岛破坏，目的是_________。
(3)分析曲线图，可以得出的结论是___________。口服胰岛素（一种蛋白质）在通过人体消化道时会被胃和小肠内的_______酶分解失去药效。

5 . 要了解校园内的生物种类，首先要用到的方法是（　　）

A．探究法

B．实验法

C．调查法

D．资料分析法

6 . 科学探究的一般过程首先是（　　）

A．作出假设	B．制定计划和实施计划
C．发现问题、提出问题	D．表达和交流

7 . 下列各项中，属于生物的是（　　）

A．蕨的化石

B．生石花

C．钟乳石慢慢长大

D．珊蝴

8 . 在探究实验过后，对蚯蚓的正确处理方法是   （       ）

A．随手扔掉

B．放进垃圾桶中

C．放回大自然中

D．用作鱼饵

9 . 蒜苗和蒜黄都是用大蒜培育成的，其中蒜苗是露天生长的，它的叶子呈绿色；蒜黄是遮光条件下生长的，它的叶片呈黄色。科学实验证实，蒜苗的叶片中含有叶绿素，蒜黄的叶片中不含叶绿素。
根据这段文字，你能提出一个什么猜想？试设计一个实验方案验证你的猜想。
(1)你的假设：___。
(2)验证方案：___。

10 . 观察动物可以在不同的环境中进行，活动性较强的动物宜在野外观察。( )