【制作历史发展轴线】
(1)写出以上“历史发展轴线”上A、B两处政权的名称。
【探究历史发展趋势】
| 序号 | 事件 |
| 1 | 西汉设西域都护 |
| 2 | 唐朝完善三省六部制 |
| 3 | 元朝设宣政院 |
| 4 | 朱元璋废除丞相 |
| 5 | 雍正帝设军机处 |
| 6 | 乾隆帝平定大小和卓叛乱 |
【评述历史人物功过】
“焚文书而酷刑法……以暴虐为天下始”
——贾谊《过秦论》
“举措暴众而用刑太极故也”
——陆贾《新语·无为》
“法令烦僭（惨），刑罚暴酷，轻绝人命”
——班固《汉书·晁错传》
(3)概括上述材料对秦始皇评价的共同点。你是否同意他们的评价？结合上述材料和所学史实，说明理由。2 . 【历史的评价】
材料一
历史人物、事件、现象 | 历史评价 |
西周的分封制 | 有人认为分封制稳定了政局，扩大了西周的统治范围 有人认为诸侯王具有较大的独立性，造成了后来的分裂割据 |
诸侯争霸和战国兼并战争 | 有人认为这些战争破坏了社会生产，造成了社会秩序的动荡 有人认为这些战争促进了民族交融，推动了国家统一 |
秦始皇 | 有人认为他推动了统一多民族国家发展，是千古一帝 有人认为他专制集权，统治严苛 |
材料二 汉武帝初期，罢黜百家，“表彰《六经》”，举荐贤才，给他们建功立业的机会。 以汉武帝这样的雄才大略，还以汉文帝、汉景帝那样的恭俭态度对待百姓，就是《诗经》《尚书》里所称道的上古贤君也比不过他。……汉武帝穷奢极欲，刑罚繁重，横征暴敛，对内大兴土木，对外征讨四方，又信奉神鬼之说，“巡游无度，使百姓疲敝”，很多人被迫作了盗贼，这与秦始皇没有多少不同。
——摘编自班固《汉书·武帝纪》、司马光《资治通鉴》(卷二十二)
根据材料一，概括历史评价的方法；运用这一方法，结合材料二和所学，对汉武帝展开评述。(史论结合，逻辑清晰)
任务一【结构图示——梳理历史线索】
(1)请根据下面示意图的发展线索，把①②处空缺的内容补充完整，并简述②对资本主义发展产生的影响。
任务二 【对比事件-—形成历史理解】
(2)概括示意图中租地农场和手工工场的共同之处以及它们对欧洲发展产生的影响。
任务三 【构筑联系——理清历史规律】
(3)根据示意图，说明思想解放与制度创新之间的关系。
任务四 【阅读史料——简评历史人物】
(4)阅读下面名人名著的评述，结合具体史实，任选其中一位人物做简要评价。
华盛顿有所为，美利坚民族得以独立；华盛顿有所不为，美利坚人民不受其害正是由于这两个方面的原因，才使他成为合众国的“国父”。 ——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》 |
（拿破仑）当然有污点，有疏失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但他在疏失中仍是庄严的，在污点中仍是卓越的，在罪恶中也还是有雄才大略的。 ——维多克•雨果 |
(5)综上所述，归纳推动资本主义发展的因素。
任务一【人物汇集——归类历史名人】
(1)请你将下面历史人物分成两类，并写出归类的理由。
①汉谟拉比 ②克伦威尔 ③马克思 ④亚里士多德
⑤但丁 ⑥查理大帝 ⑦孝德天皇 ⑧伏尔泰
| 分类 | 序号 | 理由 |
| 第一类 | A._____ | B.______ |
| 第二类 | C. ____ | D.______ |
任务二【贡献比拼——感叹历史名人的贡献】
(2)你了解下列历史人物吗？请你用简略的语言概括他（从国家、职位或称谓、最大贡献三个方面）。
①查士丁尼：
②哥伦布：
③瓦特：
任务三【评价人物——论证历史观点】
(3)请任选下面一位史学家提及的历史人物，结合所学知识，对其进行简要评述。（要求：不能照抄所给材料，运用史实，观点正确，条理清楚,字数在150个以上。）
华盛顿确实有做国王的机会，但他最终辞职， 拒绝做国王。这里华盛顿不贪恋权力的个人品德素养起着非常重要的作用。
——约翰·亚当斯
长时期以来，军政和绝大多数公民把意大利战争和埃及战争的英雄人物，即第一执政当作偶像来崇拜，都齐声祝愿他能有一个同他的名望和同法国的伟大相符的称号。
——摘编自《回忆拿破仑》
[赏析名作——挖掘内涵]
一组古代希腊、罗马文化  图一《荷马史诗》图二《十二铜表法》 | 二组欧洲文艺作品  图一《神曲》 图二《蒙娜丽莎》 |
[解读人物——史论评述]
| A：公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“好战的将领”“负贪婪的侵略者文明的传播者”等。 | B：1992年是他航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。 |
(1)从古代希腊、罗马到向近代过渡的欧洲，涌现出了一大批优秀的文化成果。请从上面两组图片中任选一图的成就加以介绍，归纳两组成果体现的共同思想内涵。
(2)中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，社会发生了巨大变化。请分别写出图示中①②③所代表的历史事件或现象，指出②③之间的内在联系并归纳这一时期的时代特征。
(3)在欧洲历史舞台上能人辈出，他们有的居功至伟，也备受争议。请从上表人物中任选一例结合史实加以评述。
(4)综合上述内容，你认为推动欧洲社会发展进步的因素有哪些？
【赏析名作——挖掘内涵】
(1)从古代希腊、罗马到向近代过渡的欧洲，涌现出了一大批优秀的文化成果。归纳第二组成果体现的思想内涵。
【构建体系——史料实证】
(2)根据体系图并结合所学知识，指出哪些历史史实推动了“区域文明”向“全球文明”的过渡？
【解读人物——史论评述】
| A：公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“好战的将领”“负贪婪的侵略者文明的传播者”等。 | B：1992年是他航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。 |
(3)在欧洲历史舞台上能人辈出，他们有的居功至伟，也备受争议。请从上表人物中任选一例结合史实加以评述。
【总结规律——提升认识】
(4)综合上述内容，你认为推动欧洲社会发展进步的因素有哪些？
【探帝王评述】
评述一 秦始皇是第一个把中国统一起来的人物。不但政治上统一中国，而且统一了中国的……有些制度后来一直沿用下来。中国过去的封建君主还没有一个超过他的。
评述二 汉武帝是我国历史上一位很有作为的皇帝。他在位时，采取了一系列措施，加强中央集权，使西汉出现了“大一统”的局面。
(1)请结合所学知识，分析评述一中的“……”处应该填写什么内容。
(2)结合所学知识，说一说汉武帝为了加强中央集权，在经济方面采取的措施。
【比帝王不同】
(3)比较法是我们学习历史常用的一种方法，试比较秦始皇和汉武帝对待儒家思想的不同。
【赞帝王功绩】
(4)请用一句话对秦始皇和汉武帝做一个评价。
| 人物 | 史实 | 评价 |
| A | 六次东渡日本 | 为中日文化交流作出了卓越的贡献。 |
| 郑和 | 永乐三年，有海军三万七千人，携罗盘针，乘大船六十二艘，由苏州刘家港出发，泛海经福建，南达占城，以次遍历诸国 | |
| 毕昇 | 他的发明是B | 对人类文明的发展产生了重大的影响。 |
| 曹雪芹 | 一个家族的兴衰荣辱，离合悲欢，却实际是写了中华民族文化的万紫千红的大观与奇境。此言论评述的文学作品是C | 揭示封建社会走向衰亡的历史命运 |
| 宋应星 | 编写《天工开物》 | 被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。 |
| 李时珍 | 编写《本草纲目》 | 丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位。 |
| 戚继光 | 率领的“戚家军”南下浙江抗倭，多次击退倭寇的进攻。 | 保护了东南沿海地区人民的生命和财产安全，维护了国家安全。 |
| 郑成功 | 台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则当地归我，珍瑶不急之物，悉听而归。 | 台湾重新回到祖国的怀抱 |
(2)结合所学知识，分析在科学技术上毕昇和李时珍取得成功的共同主观原因。
(3)对人物的评价需要史论结合，请你为表格中郑和下西洋进行相应的评价。
(4)根据材料中的人物，结合所学知识，以“杰出人物的重要贡献”为主题，提炼观点，并选取材料中的两个史实，加以论述。（观点明确，史论结合，条理清晰总结提升）
[赏析名作——挖掘内涵]
(1)从古代希腊、罗马到向近代过渡的欧洲，涌现出了一大批优秀的文化成果。请从上面两组图片中任选一图的成就加以介绍，归纳两组成果体现的共同思想内涵。
[运用史实——构建体系]
(2)中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，社会发生了巨大变化。请分别写出图示中①②③所代表的历史事件或现象，指出②③之间的内在联系。
[解读人物——史论评述]
A：公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“好战的将领”“负贪婪的侵略者文明的传播者”等。 | B：1992年是他航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。 |
[总结规律——提升认识]
(4)综合上述内容，你认为推动欧洲社会发展进步的因素有哪些?
10 . 在历史的长河中，许多人物留下了深深的历史足迹，在历史发展中起过重要作用。
阅读材料，回答下列问题。
材料一 ①牛顿②克伦威尔③斯大林④达尔文⑤赫鲁晓夫⑥杜鲁门
人物1 | 人物2 | 选择理由 |
① | ② | 同属近代人物 |
② | 同为政治家 | |
同为 |
材料二 俄国（苏联）历史上作出重要贡献的三位人物
人物 | 评述 |
示例：彼得一世 | 彼得一世推行改革，增强了俄国的经济、军事实力，开启了 俄国近代化的进程。 |
材料三 著名科学家爱因斯坦认为“（甘地）是一位用纯粹的人性尊严对抗欧洲的残暴，并在任何时候都不屈服的人。在未来的时代里，可能极少有人相信，地球上，曾经出现这样一位血与肉的灵魂。”
英国首相丘吉尔说，“见到甘地先生……真令人作呕，他曾是一个妨害治安的律师。现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前游行，却出名了。”
印度独立后的首任总理尼赫鲁认为“为争取印度的独立，拯救印度的贫穷，有谁比甘地更热忱呢？……他教了我们许多的事：无所畏惧、严守纪律、为了远大的理想勇于自我牺牲等……我们并没有忘记。我们更不能忘记他，是他使我们得有今天，并使印度从深渊中拔起。”
(1)归类法是历史学习的一种方法。据材料一并结合所学知识将上面表格补充完整。（人物栏每栏填上一位历史人物的序号即可，历史人物可重复选择）
(2)请选择材料二中的任意一位人物（彼得一世除外），仿照示例，完成表格。
(3)材料三中的三人对甘地的评价有何不同。
(4)综合以上材料，我们评价历史人物时应依据哪些原则？（答出两点）。
