1 . 阅读材料，回答问题

材料   蔡元培（1868年1月11日-1940年3月5日）的救国之路年表（部分）

时间	活动
1868年	出生在浙江省绍兴府的山阴县
1892年	经殿试中进士，被点为翰林院庶吉士
1902年	同蒋智由等在上海创办中国教育会并任会长，从事教育和革命活动。
1904年	组织建立了光复会。
1905年	被孙中山委任为同盟会上海分会负责人。
1907年	在莱比锡大学研究心理学、美学、哲学诸学科。
1912年	就任南京临时政府教育总长，主持制定了《大学令》和《中学令》，强调要把学校建成健全的国民的学校，他提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德素质教育、世界观教育、美感教育"。他主张采用西方教育制度，确立起中国资产阶级民主教育体制。
1915年	他与李石曾、吴玉章等组织华法教育会， 周恩来，邓小平等都是通过此组织的帮助在法国留学。
1916年	担任北京大学校长，之后他聘请《新青年》主编陈独秀为文科学长，聘请李大钊、胡适、钱玄同等在北大任教，采用“思想自由，兼容并包”的办学方针实行“教授治校”的制度，提倡学术民主，支持新文化运动。
1919年	五四运动中支持学生爱国行动，多方营救被捕学生。

——摘编自张晓唯《蔡元培评传》

(1)根据材料，指出19世纪末至20世纪初期蔡元培人生追求的变化。并结合所学知识分析原因。
(2)根据材料，请你为蔡元培撰写个人简介。（要求：充分利用历史年表，选择恰当的时空尺度对人物进行分析、综合，在时代与个人关系的基础上作出合理的解读，不超过300字。）

2 . 学者傅国涌认为，由于自身的历史进步和国内的压力，它（英国殖民者）逐渐从铁腕统治走向一个讲究基本游戏规则的体制。……至少甘地知道，他作为一个如此大规模反对殖民政府的领袖，可能会因为在抵抗运动中违法而坐牢，但他将有机会经历公开的审判，量刑必须有法律依据，他决不会一进牢门就被悄悄干掉。因此挑战司法、上法庭、进行法庭辩论、坐牢，都成为一种“技术”。材料旨在说明

A．英国加强了对印度的殖民统治	B．不合作运动实现了印度的独立
C．非暴力抗争的灵活性和合法性	D．甘地始终坚持法律为斗争武器

3 . “政德”一词首见《国语》，主要用以论说君主的德性德行。阅读材料，完成下列要求。

材料一 孔子作为儒家创始人，对为政者的德性有着深入的思考。孔子认为“仁”是为政的根本和出发点，他强调为政者要具有仁民、爱民的大德。围绕着如何仁民，他提出“政有使民富且寿”“养民也惠，使民也义”“足食，足兵，民信之矣”等主张。他主张为政的首要条件是本身具有高尚的道德和人格，能将内在的圣德推而广之，以教化民众，对外则担当社会重任，治国安民。同时，他认为为政者要先从修身齐家、努力追求理想的人格和境界做起，然后从个人到他人、从家庭到社会和国家，从而达到“入则孝，出则悌；谨而信，泛爱众，而亲仁”。他还认为为政者要以身作则，做好表率，才能更好地实施政令，只有为政者以德修身，勤勉尽责，才能治理好国家。而对于如何加强自我道德修养，孔子认为，要通过外察和自省相结合不断提升自己。

材料二 柏拉图在《理想国》等著作中阐述了许多关于统治者政德的内容。他对治国者的政治信念、道德品质和文化素养等提出了较高的要求。他认为，统治者的统治就是在理智和统治技艺的指引下，始终大公无私地、公正地对待他们的臣民，并“运用他们的技艺作为一种比成文法更加强大的力量去谋取幸福”。他以具有智慧和知识作为君主的首要条件，独创性地提出了由“哲学王”担任统治者的观点，其“理想国”中的完美君主——“哲学王”能将智慧与权力统一起来、知识与理性有机结合起来。柏拉图提出真正的哲学家要有“正义”“节制”等品质。他认为正义是一个人的理想所在，是人们的一个目标，是人性中理性指导意志、情感、节制欲望的一种理想状态，统治者如果能按照最高理性管理好国家，便是推行社会的“正义”；他也认为节制像勇敢一样是一种具体的善，是一种美德，“节制型的执政官是极为谨慎、公正、循规蹈矩的，能在私人事务方面发挥良好的作用”。

——以上材料均摘编自邢同卫、朱艳红《孔子与柏拉图的政德思想探析》

(1)根据上述材料并结合所学知识，概括孔子和柏拉图政德思想的异同。
(2)根据上述材料并结合所学知识，分别说明孔子和柏拉图政德思想产生的历史背景。
(3)根据上述材料并结合所学知识，简析孔子与柏拉图政德思想的现实启示。

4 . 阅读材料，回答问题

材料   赵过是汉武帝时期著名的农业科学家、机械发明家和新技术推广者。他善于总结劳动人民的生产经验，创立了一种新的耕作方法，叫作“代田法”。代田法来源于畦种法，但又有所发展，这种方法的科学价值首先在于可在同一块耕地上将农作物进行轮休，把用地和养地结合起来；其次是农作物长成以后，作垄的地形成通风走廊，提高了光能利用率。赵过代田法的开沟，需要使用的人力劳动强度太大，因而很难完成，于是他顺应社会生产力发展的需要，创制“耦犁”，推广牛耕。赵过创制的“耦犁”，耕作时采用“二牛三人”组合，他这次推广牛耕，先关中而后边远地区，配合以先进的耕作工具，效果十分显著，牛耕逐渐普及。在赵过的农具改革系列成果中，最能体现农业技术水平的是耧车的发明。耧车是一种播种农具，类似今天的条播机，比东汉辽东地区二牛六人的耕作法省人力5人、牛1头，耕作效益提高了3倍。

——摘编自陈正奇《西汉农业技术改革家赵过》

(1)根据材料并结合所学知识，说明赵过取得农业科技成就的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，分析赵过农业科技成就的影响。

5 . “赳赳老秦，共赴国难；赳赳老秦，复我河山。”有“老秦”之誉的秦国崛起奋进并走向强大，无疑为秦王嬴政建立统一的多民族国家奠定了坚实的基础。下列关于战国时期“秦国”的表述，不正确的是

A．实施按军功大小封赐的军功爵制	B．将秦、赵、燕北部长城连接起来
C．明确规定了重农抑商的原则	D．废除井田制确立土地私有制

6 . 【历史一选修4：中外历史人物评说】

材料 葛洪（283-363），字稚川，自号抱朴子。13岁时丧父，家境渐贫，以砍柴所得，换回纸笔，在劳作之余抄书学习，常至深夜。他一生著述颇丰，在《抱朴子内篇》中，说：“览诸道戒，无不云欲求长生者，必欲积善立功，慈心于物，……见人之得如己之得，见人之失如己之失，不自贵，不自誉，如此乃为有德，受福于天，所作必成，求仙可冀也。”。他的医学著作《肘后备急方》收集了大量救急用的方子，都是他在行医、游历的过程中收集和筛选出来的，挑选了一些易获取且便宜的药物，改变了之前的救急药方不易懂、药物难找、价钱昂贵的弊病。在从事炼丹实验中，积累了丰富的经验，认识了物质的某些特征及其化学反应，也为我们提供了原始实验化学的珍贵资料。

——摘编自《晋书》等

(1)根据材料及所学知识，概括葛洪的贡献。
(2)根据材料及所学知识，简析葛洪取得成就的原因。

7 . 王安石在《上五事札子》中指出，“保甲之法，起于三代丘甲，管仲用之齐，子产用之郑，商君用之秦，伸长统言之汉，而非今日之立异也。……今一旦变之，使行什伍相维，邻里相属，察奸而显诸仁，宿兵而藏诸用”。这一论断旨在

A．减少变法改革的阻力

B．宣扬法家思想

C．抨击反对派的保守性

D．强调以民为本

8 . 《德国通史》写道，德国法西斯产生于民族感情受到挫折的土壤上，这种挫折逆反成为一种民族复仇主义。而纳粹分子又认为德意志民族是世界上“最优秀的民族”，因此，不仅要求改得本民族“原有地位”，还要把“生存空间”作“无限的扩大”。上述材料所反映的德国法西斯上台的条件是

A．自由主义思潮的膨胀	B．欧洲战争策源地形成
C．英法绥靖政策的纵容	D．极端民族主义的滋长

9 . 1921年2月，法波签订同盟条约，并经《洛加诺公约》重新肯定后，波兰成为法国防御德国体系的东方柱石；1933年，波兰领导人先后于3月、4月、12月连续敦促法国，共同对德国发动一场预防性战争，以制止德国扩军，结果却遭法国拒绝。这一结果主要说明

A．法德两国关系已走向和解	B．欧洲构建起集体安全体制
C．凡尔赛体系面临严重危机	D．法国严格践行《非战公约》

10 . 意大利口述史学者波特利记录了一个有意思的现象：1949年，意大利一家钢铁厂的一名工人，在参加反对意大利加入北约的游行示威活动时，在冲突中被警察枪杀。可是在20年后，波特利对诸多亲历者的采访中，很多人把此事发生的背景，记成了是在1953年反对资本家解雇和开除工人的抗议活动中。波特利认识到，比起把枪杀事件和北约联系起来，工人与资本家、与作为资本家代理人的国家的对抗，对受访者来说，才是更加广泛、更加普遍、更有意义的经历，也更能把他们战后的经历解说为融贯的一体。这主要说明（     ）

A．史学家对历史事件的认识是由表及里、逐渐深化的

B．即便是对事实的陈述，也包含了陈述者的主观认识

C．运用史料需要秉持大胆怀疑、多源互证的原则

D．亲历者的口述回忆是重要的史料