1 . 阅读材料，回答问题。

材料   新中国70年大事表（部分）

时间	代表性事件
1949— 1959年	开国大典（1949年10月）；中共中央作出“抗美援朝，保家卫国”的战略决策（1950年 10月）；第一座汽车制造厂建成投产（1956年7月）
1960— 1969年	周恩来访问亚洲六国（1960年4月至5月）；第一颗原子弹爆炸成功（1964年10月）； 我国自行设计和施工建造的南京长江大桥全面建成通车（1968年年底）
1970— 1979年	中国恢复在联合国的合法权利（1971年10月）；中共中央决定恢复高考（1977年8 月）；中共十一届三中全会召开（1978年12月）；深圳蛇口港和蛇口工业区开始建设（1979年7月）
1980— 1989年	中央一号文件为“包产到户”正名（1982年1月）；法定教师节确立（1985年1月）
1990— 1999年	邓小平发表“南方谈话”（1992年1月至2月）；香港回归（1997年7月）；1998年抗洪 抢险（1998年夏）
2000—2009年	中国加入世界贸易组织（2001年12月）；首次载人航天飞行成功（2003年10月）；成   功举办北京奥运会（2008年8月）；“绿水青山就是金山银山”理论提出（2005年8月）
2010—2019年	中共十八大胜利召开（2012年11月）；党的群众路线教育实践活动启动（2013年6   月）；“精准扶贫”概念首次提出（2013年11月）；《京津冀协同发展规划纲要》通过 （2015年4月）；首艘国产航母下水（2017年4月）；主办“一带一路”国际合作高峰论 坛（2017年5月）；中共十九大胜利召开（2017年10月）；首届亚洲文明对话大会（2019年5月）

——据中国社会科学网— 国史网《新中国七十年大事点读（特别策划）》等整理

表格反映了新中国成立以来的一些代表性事件。任选一个阶段，围绕这一时期的时代主题或时代精神自拟论题，并另举史实加以阐述。（要求：阶段明确，观点正确，史论结合，逻辑清晰。）

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   抗日救亡活动一览表

时空	抗日救亡事件	主体身份	批亡方式
九一八事变 白山黑水	东北人民革命军	民众	自发抗战
	赵一曼东北抗日	共产党员	领导群众运动
	长城抗战	国民党军队	自发抗战
华北事变 长城内外	“八一宣言”	共产党	号召抗日
	二二•九运动	共产党、学生	号召抗日
	东北抗联（杨靖宇等）	共产党、群众	参军抗战
	西安事变	国民党、共产党	响应抗日
七七事变 大江南北	《中华民族解放行动委员会在卢沟桥事变 爆发时对国民党提出的八大政治主张》	中间政派	响应抗日
	抗日民族统一战线正式形成	共产党、国民党	国共合作
	司徙美空捐款	海外华人华侨	捐款抗日
	回民支队抗战	少数民族	参军抗战
	台湾少年团抗战	儿童	参军抗战
	留日学生集体归国	学生	响应抗日
	华西医科大学医学生奔赴前线	医生	医疗援助
	五台山僧人自卫队抗战	宗教人士	参军抗战

——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲•上》

请根据表格提供的信息，围绕“抗日救亡”这一主题，自拟论题并予以阐述。（要求：主题明确，史论结合、表述清晰。）

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   15至18世纪世界历史演进

时间	中国	世界
15世纪	1405~1433年郑和奉命先后七下西洋，历时29年，最远到达赤道以南的非洲东海岸地区。	1492年哥伦布到达美洲大陆。 1493年经教皇仲裁，西班牙和葡萄牙划分“教皇子午线”。
16~17世纪	玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。 1553年葡萄牙攫取澳门居佳权。 1567年明穆宗“隆庆开关”。美洲白银大量流入中国。 1581年张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法”改革。 1642年荷兰打败西班牙，独占台湾。 1644年大顺农民政权建立、明朝灭亡。 1644年清军入关，击败大顺军，入主中原。	1519年美洲爆发第一次大瘟疫。 1533年西班牙灭亡印加帝国。 1571年西班牙开通了马尼拉大帆船贸易航线。 1588年英国打败西班牙“无敌舰队”。 16世纪开始“黑三角贸易”。 16世纪整个美洲被瓜分殆尽。 1640年英国资产阶级革命爆发。 1689年英国颁布（权利法案》，确立了议会君主立宪制。
18世纪	1757年乾隆常下令封闭其他口岸，只准广州一口通商，并由政府特许的“十三行”商人处理对外贸易事务。	18世纪末以英国为首的西方资本主义国家经济大为发展，力量远超出葡、西、荷等早期殖民者 1793年英国马戛尔尼使团访华。

——据马克森主城《世界文明史》整理

请根据表格提供的信息，围绕"15至18世纪世界历史演进”这一主题，自拟论题并予以阐述。（要求：主题明确，史论结合、表述清晰）

4 . 阅读材料，回答问题。

序号	史料内容	史料来源
①	“五谷皆种，以玉黍（即玉米）、荞麦为最，稻获次之。”	道光年间 陕西《留坝厅志》
②	“洋芋（即马铃薯），此种不知所自来。山多种之，山民藉以济饥者甚众。”	道光九年（1829 ） 《宁陕厅志》
③	“包谷、洋芋、红薯三种古书不载。乾嘉以来，渐产此物，然犹有高低土宜之异。今则栽种遍野，农民之食，全恃此矣。”	光绪十九年（1893 ） 四川《奉节县志》
④	“外来之人租得荒山，即芟尽草根，兴种番薯、包芦（玉米）、花生、芝麻之属，弥山遍谷，到处皆有。”	同治十三年（1874 ） 《湖州府志》
⑤	番薯“扑地传生，一茎蔓延至数十百茎，节节生根，一亩种数十石，胜于种谷二十倍”。	（明）王象晋 《群芳谱》
⑥	番薯所需“未半于农功，丰登自倍于百谷”。	（清）陈世元 《金薯传习录》卷上

有学者认为，16世纪，美洲玉米、甘薯、马铃薯等高产又易于栽培的农作物的传入，对促进我国农业的发展，起了重大作用，可以称之为中国历史上的一次“粮食生产革命”。请从表格中提取四条相关信息，对“粮食生产革命”这一观点进行论证。
要求：表述成文，论据有效，论证合理，史论结合，逻辑严密。

5 . 阅读材料，回答问题。

材料   “祖国—母亲”通过“拟血缘关系”映射了个体与国家间的关系，是民族国家建构和爱国主义教育中最为常见的话语象征。下表为中外各国关于“祖国—母亲”的经典表达。

古希腊著名演说家伊苏克拉底 （前436—前338）	我们在这片乐土出生，能够让至亲具名写信给我们的城市。只有我们雅典人有权利称我们的城市为奶妈、祖国和母亲。
1793年出版的 《法兰西共和教义问答》	儿子的灵魂安慰道：“母亲，不要哭泣，你的儿子为祖国而死。”祖国化身为母亲高呼：“我是共和国母亲，你的热血将为我赢来自由，也将抚慰我的伤痛。”
1941年苏联画家托依泽创作 《祖国母亲在召唤》	宣传画上的“母亲”神情严峻，目光坚定，充满激情，她正在号召她的儿女拿起武器，打败侵略者。
1925年闻一多 《七子之歌》	你可知妈港不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。 ……叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！
1935年方志敏 《可爱的中国》	中国是生育我们的母亲……我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫化的婆子！
1959年巴金 《我们伟大的祖国》	国家变了！社会变了！人也变了！这十年来我们创造了多少移山倒海的奇迹！……做儿女的并没有辜负这位返老还童的母亲，我们伟大的祖国也为了儿女们的幸福一直不停地向前飞奔。
1984年歌曲 《我和我的祖国》	我和我的祖国，一刻也不能分割……我最亲爱的祖国，我永远紧依着你的心窝，你用你那母亲的脉搏，和我诉说。

——据潘祥辉《“祖国母亲”：一种政治隐喻的传播及溯源》等整理

阅读材料，从中提取相关信息，拟定一个观点并加以阐释。（要求：观点正确，持论有据，史论结合，表述清晰）

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   到宋元时期，书院已经成为一种制度化的教育机构。下表是宋代白鹿洞书院部分活动简况。

活动形式	简况
藏书	太平兴国二年（977年），江州知州周述向朝廷汇报了白鹿洞书院的办学情况后，“乞赐《九经》（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《仪礼》《周礼》《春秋左传》《春秋公羊传》《春秋缀梁伶》）给书院、使肆习之”，太宗诏从其请，令将国子监印本《九经》“据送至洞”收藏，白鹿洞书院由是声名鹊起，四海播扬
制定学规	朱熹于浮熙六年（1179年）修复主持白鹿洞书院时制定了著名的《白鹿洞书院揭示》，又称《白鹿洞书院教条》，“特取凡圣贤所以教人为学之大端，条例如右，而揭之相闻”，令师生“相与讲明遵守，而责之于身焉”。其具体内容如“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信……博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之……己所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己”
祭祀	朱熹修复白鹿洞书院后，乃为周敦颐建专祠，配祀二程，并建“五贤堂”，祀陶潜、刘涣之、刘恕、李公择和陈了翁：饶鲁于石洞书院，尚白鹿洞书院规制，祭祀以“夫子居中，配于颜、曾、思、孟”及“周、程、张、朱五贤”；江万里于白鹭洲书院立六君子祠，祀周敦颐、二程、张裁、邵雅、朱晏等人。白虎洞书院还祭祀李涉、李渤、李善道、朱弼等与本院有关的某些人物，以纪念他们的功绩，激励生徒继承他们的遗教，并进而起到“正道脉而定所宗”的目的

——据谢长法《宋元时期书院的教化功能刍议》整理

提取材料信息并结合所学知识，说明宋代书院具有“制度化”的特征。

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   下表是人类城乡关系发展三阶段对比表。

	城乡低水平依存	城乡加速分离	城乡高水平融合
时间起点	农业文明开始，城乡差异形成之初	工业革命	第三次工业革命
经济形态	自然经济	古典市场经济	现代市场经济
城市化进程	城市化进程缓慢	快速的“被动城市化”	适度的“主动城市化”
城乡间劳动力	流动极少	农村到城市	农村到城市
城乡差距	城乡有差别，但差距极小	城乡差距逐渐拉大，且分离速度加快	城乡差距缩小，城乡逐渐融合
分工情况	农业、手工业、 商业三者分离	农业、手工业、 服务业三者分离	农业工业化，工业与 服务业既分离又融合
工农业政策	西方世界：重视商业和工业 东方世界：重视农业	重视工业，几乎都采取了 农业支持工业的政策	重视农业和工业，采取 工业反哺农业的政策

——摘编自吴丰华《中国近代以来城乡关系变迁轨迹与变迁机理》

从材料中提取两条或两条以上信息，结合所学知识，以城乡关系为主题拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐释。（要求：明确写出所拟论题，阐释须有史实依据。）

8 . 阅读材料，回答问题。

材料 根据研究，学术界对中国现代化历程的分期普遍达成认识。如下表：

分期	政治	经济	思想文化
1840～1895年：起步阶段	（尚未提上议事日程）	由军工到民用，由国营到民营；民族资本主义产生	学习西方科技文化，培养新式人才；“中体西用”
1895～1927年：整体发展阶段	戊戌变法；清末“新政”；辛亥革命；新民主主义革命开始	民族工业初步发展及短暂春天	维新思想；废科举，兴学堂；三民主义；新文化运动；马克思主义传播
1927～1949年：曲折前进阶段	美帝控制下的国民政府一党独裁；日本军国主义战争破坏民主进程	夺回关税主权；设立国家银行；国民经济建设运动；官僚资本主义及美帝国主义联合摧残民族工业	马克思主义与中国国情相结合的成果毛泽东思想逐渐形成
新中国成立后：腾飞阶段	建立人民民主专政；实行中共领导下的民主协商制度；实行民族区域自治制度；完善基层民主制度	从计划经济体制到市场经济体制；“三步走”经济发展战略；改革开放事业取得巨大成就	“双百方针”；社会主义先进文化繁荣发展；中国特色社会主义发展理论日益丰富

根据材料信息及所学中国近现代史知识，以“中国现代化”为关键词拟定一个观点并进行论证。（要求：观点正确，史实准确，论证充分、表达清晰）

9 . 阅读材料，回答问题。

材料：职业大学，又名“职业技术大学”，是中国实施本科层次高等职业技术教育、开展应用型人才培养的一类高等院校。2014年，国务院发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，探索发展本科层次职业教育。2019年6月，教育部正式批准首批15所本科职业教育试点高校更名结果，它们由“职业学院”正式更名为“职业大学”，同时升格为本科院校。重庆机电职业技术大学就是其中的一所，如下表所示，列举了重庆机电职业技术大学的历史沿革。

时间	历史沿革
1982年	经国家教育部批准，确定了长安职大、江陵职大、嘉陵职大、建设职大、长江职大、望江职大、西车职大、润化职大等八所兵工大型骨干企业职工天学。
1990年	国家教委在上述八所兵工企业职工大学的基础上正式成立重庆兵器工业职工大学、校本部设在长安厂，根据生产和建设事业发展的需要，本着需要与可能、兼顾当前与长远结合。
2003年	经重庆市教委专家组评审，重庆市人民政府批准，在重庆兵器工业职工大学基础上，设立重庆机电职业技术学院，其毕业生，根据生产、建设需要和本人条件，择优录用。
2014年	教育部确定学校为中国人民解放军重庆市首个定向培养士官高校，陆续与火箭军（第二炮兵）、战略支援部队、空军对接合作，培养高素质士官人才。
2019年	教育部正式批准学校更名为重庆机电职业技术大学，当年开始招生本科学生。

——摘编自《重庆机电职业技术大学简介》

重庆机电职业技术大学是全国首批本科层次职业学校改革试点单位，根据材料并结合所学，围绕“职业大学·现代化”，自拟一个题目，写一则历史短文。（要求：标题明确，表述成文；叙述完整，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。下表为新中国成立以来，影视塑造的劳模形象统计（部分）。

时段	代表作品	作品特点
1949—1965年	《伟大的起点》等	人物的“激情状态”与”竞赛意识”作为一种内驱力推动着故事情节的走向，其中，劳模作为奋进精神的核心驱动力起着关键作用。
1966—1989年	《逆光》等	“文革”十年中的劳模形象，显示出一种特有表征—阶级斗争的典范。劳模逐渐弱化其生产本性，转而成为某种高度典型的“斗争英雄”。20世纪80年代，劳模主体意识觉醒，对个体理想勇敢追寻。劳模的“集体”属性开始缓慢向“个体”属性挪移。
1990年至今	《蒋筑英》等	这一时期劳模题材电影往往以真实经历改编和文献纪录片的多重弥合，传达出历史的厚重感与影像的真实感；从叙事结构与视听层面来看，劳模的讲述方式增加了“拼贴式的、时空跨越式”的讲述方式和他者视角，更加接近观众审美需求和主流情感的路径。

——摘编自王飞翔《论新中国成立以来的银幕劳模变迁》

根据上述材料提取有效信息，自拟论题，并结合所学知识加以阐释。（要求：论题明确，持论有据，史论结合，表述清晰）