| A．拨乱反正的一个重要标志 | B．“科教兴国”战略的理论基础 |
| C．新时期教育事业发展指导方针 | D．改革开放步入新阶段的标志 |
材料一 20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理，政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导，其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准，企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90.4%获得了批准。
——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等
材料二 新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生，在技术引进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项、引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府决定撤走全部在华专家，这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。
——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等
材料三 20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势、党中央果断决定研制“两弹一星”重点突破国防尖端技术，中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。
——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》
(1)根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。
(3)根据材料并结合所学知识，简析20世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。
材料一 莱特兄弟于1908年创建了世界第一家飞机制造企业，并获得美国陆军订货，这标志着航空工业的诞生。第一次世界大战使得（军事）航空工业实现第一次大发展，全世界的企业数量达到约200家。二战时期巨大的军事需求刺激了世界（军事）航空工业的第二次大发展。美国、德国、英国、苏联、日本的飞机工业领先世界，其中美国飞机工业在规模和实力上均达到第一。二战后，军用航空订货锐减，同时飞机由活塞动力向喷气动力跨越。在民用飞机领域，美国取得喷气干线客机领域的绝对领先地位，把苏联远远甩在后面。美国飞机工业在1960年后进行了两次大规模整合，重要飞机制造业企业从26家合并成为4家。从20世纪50年代开始，英、法、德等几个航空大国的航空制造业首先逐步实现了本国航空制造业的整合，并开始进行跨国整合。
——摘编自赵长辉、段洪伟《从莱特兄弟突破到跨国整合——飞机制造业百年简史》
材料二 中华人民共和国成立后，我国开始了航空事业的探索。1951年，我国派代表前往苏联，以寻求其对中国航空事业的支持，中央也为航空事业筹集了一笔外汇，几个月后，航空工业局正式成立，我国航空事业正式起航。1953－1957年，中国航空工业在引进苏联多种型号的飞机后开始了仿制工作。1958年，中国自行设计制造出第一款喷气式飞机——“歼教－1”。1973年，中国订购了第一架波音707飞机。同时，美国民用飞机制造公司也提出了和中国联合生产大型客机的提议。但由于种种原因，整个90年代，中国始终未能造出大飞机。2001年，在北京召开的香山科学会议上，数名专家经过商讨，一致认为研制大飞机迫在眉睫。2006年，在多名专家的推动下，大飞机、载人航天等被列入国家重大科技专项，并于2007年正式获批。2017年，具有自主知识产权的干线民用客机C919成功首飞，我国航空工业翻开了新的篇章。
——摘编自张静波《中国大飞机项目的辛酸往事：大国崛起，需要真正的“中国制造”！》
(1)根据材料一，概括西方国家飞机制造业的发展特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明与西方国家相比，中国航空工业的发展有何不同，并简析其意义。
| A．体现时代性与求实性的结合 | B．实现了人才培养方针的根本转变 |
| C．推动了教育领域的拨乱反正 | D．标志着国民教育体系的初步建立 |
| A．得益于国家文艺方针的贯彻 | B．开启了社会主义文学的新篇章 |
| C．继承了浪漫主义的创作风格 | D．彰显了社会主义建设的艰巨性 |
| A．反映了国家政权的根本属性 | B．构建了完整的国民教育体系 |
| C．体现了全面发展的教育方针 | D．贯彻了“科教兴国”的发展战略 |
材料 昆明市第三中学发展历程表
| 晚清时期 | 1907年（光绪33年），云南省会艺徒学堂成立，初设有纸笺、织布、靴鞋、裁缝四门专科，学堂注重学生实践能力的培养，半天在教室讲授相关知识，半天到实习工场进行劳作实习。1911年更名为省会艺徒学校。 |
| 民国时期 | 民国初年，学校增加了若干现代课程，如修身、国文、算术、体操、手工、理化等。学校的办学宗旨为“使贫民子弟略具工业普通知识，学成平等技艺，以能自立谋生活”。1923年拨归市政公所，改为昆明市立职业学校，确立了其公立学校的身份，设园艺、印刷、文事三门专科，后添设乐工、商业补习、市政等学科。 |
| 新中国成立初期 | 1950年，正式更名为昆明市立第三中学，1955年，私立恩光学校（后更名为昆明第二女子中学）并入，昆明市第三中学由三皇宫迁至书林街131号。学校坚持“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的教育方针，全日制、半工半读同时进行，培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。 |
| 改革开放以来 | 1978年，昆明三中率先进入省级重点学校行列，1997年被首批评定为省一级一等完全中学，2011年学校主体随昆明市行政中心搬迁呈贡新城，2019年，昆明市第三中学教育集团成立。目前已经形成“一校八点”办学规模，在优质教育资源共享，教育脱贫攻坚等方面承担更多社会责任。学校建立了“人文素养、科学素养、实践创新、责任担当、健康生活”五大类课程，立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 |
请从“时代变迁与教育发展”的角度，拟定一个论题，就所拟论题进行简要阐述并得出结论。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，结论不能简单重复论题。）
| A．致力扩大人民民主统一战线 | B．为夺取中心城市提供基础 |
| C．契合新民主主义理论要义 | D．在建国后被长期有效地执行 |
材料一 我国扫盲教育始于清末。为应对列强入侵与民主革命浪潮，清政府1908年公布简易识字学塾计划，1909年颁布《简易识字学塾章程》，遂由京师逐渐推行各省，招收年长失学和贫家子弟无力就学者，学习国文、国民道德、算术、习字、体操五门课程，免收学费，书籍用具由学校提供。我国第二次由政府规定的扫盲教育是1929年国民政府颁布的《民众学校办法大纲》，设有识字、三民主义、常识、珠算或笔算、乐歌。抗战期间，国民政府颁布《修正民众学校规程》，赋予民众学校新使命，同时在《国民教育实施纲领》中将教育与实业、生活切实相连，并颁布《国民学校和中心学校办理社会教育要点》，进一步推动扫盲教育。此外，民间扫盲教育也有所发展，如陶行知的乡村工学团。另外，中国共产党在民主革命时期也进行了不同形式的扫盲教育。
材料二 新中国成立之初，文盲占总人口的80%以上。为使广大工农群众摆脱愚昧、当家作主，扫盲成为新中国的一项重要工作。1949年12月第一次全国教育工作会议拉开新中国扫盲事业的序幕。过渡时期，国家大力开展工农识字运动，普遍推广“速成识字法”，并不断在农村、机关干部、工厂、矿山、企业职工中加强扫盲教育。约十年的扫盲教育，使我国青壮年文盲降低了37%，依靠群众、基层组织和社会力量举办各种形式的、以识字为主要内容的文化技术扫盲教育并取得了显著成果。全面建设社会主义时期，扫盲教育由以扫盲为主，到初步建立起由扫盲、初等、中等到大专的工农教育体系。
——以上材料均摘编自刘立德等著《新中国扫盲教育史纲》
(1)根据材料一并结合所学知识，概况近代扫盲教育发展的特点。(2)根据材料二并结合所学知识，简要分析新中国深入开展扫盲教育的历史意义。
| A．为全面建设社会主义奠定基础 |
| B．体现“双百”方针的精神 |
| C．具有鲜明的新民主主义色彩 |
| D．适应大规模经济建设需要 |
