1 . 对《再别康桥》中的意象理解不正确的一项是（     ）

A．“不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。

B．第五节“寻梦”紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意的纵深处开掘。这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。

C．第六节诗，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实中，离情缕缕，别绪重重，现在哪有心思歌唱呢？诗情的高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。惟其如此，才能表达诗人对母校的离情。

D．《再别康桥》中诗人表达的是一种无限的伤感，虽然诗歌谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人们带来了巨大的审美享受。

2 . 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

野人送朱樱

杜甫

西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。

数回细写^①愁仍破，万颗匀圆讶许同。

忆昨赐沾门下省^②，退朝擎出大明宫。

金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬^③。

[注]①写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。②赐沾：即沾赐，受到赏赐之意。门下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。③转蓬：随风飘转的蓬草。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A．“西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也自然地垂下鲜红的果实，其中的“也”字暗示出诗人所经历的时空变化。

B．“数回细写愁仍破”是说尽管诗人十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩，给诗人增添了一丝哀愁。

C．“万颗匀圆讶许同”一句中“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相同，让人惊叹。

D．以时间词为标识，全诗可分作三层：前两联一“今日”，第三联一 “当年”， 第四联“今日”。

2．诗歌尾联表达了诗人哪些思想感情？请结合整首诗分析。

3 . 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

祭常山^①回小猎

苏轼

青盖前头点皂旗。黄茅冈下出长围。

弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。

回望白云生翠，归来红叶满征衣。

圣明若用西凉簿^②，白羽犹能效一挥。

注：①常山：在今诸城市南二十里。②西凉簿：官名，指晋将军谢艾，本书生，善用兵。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A．“青盖”“皂旗”写出狩猎队伍的气派，“出长围”写出狩猎阵势之大。

B．马“跑空立”，鹰“掠地飞”，两个镜头侧面写出了狩猎场面的紧张。

C．白云、青山、红叶色彩鲜明，烘托出诗人狩猎归来愉悦轻快的心情。

D．本诗与《江城子·密州出猎》时代背景一样，所写的狩猎场景相似。

2．尾联表达了诗人怎样的感情？是如何表达的？

4 . 阅读下面这首古诗，完成下面小题。

乞食

陶渊明

饥来驱我去，不知竟何之。

行行至斯里，叩门拙言辞。

主人解余意，遗赠岂虚来。

谈谐终日夕，觞至辄倾杯。

情欣新知欢，言咏遂赋诗。

感子漂母①惠，愧我非韩才。

衔戢②知何谢，冥报以相贻。

【注】①漂母：漂洗衣物的老妇。韩信贫贱时曾有漂母怜悯他饥饿而给他饭吃。后来韩信为楚王，重报漂母。②衔戢（jí）：谓敛藏于心，表示衷心感激。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）

A．诗人有断炊饥饿之苦，却不知到哪里去寻求帮助，叩门乞食又担心别人笑话而口讷辞拙、欲言又止，表现出清高、孤傲的心理状态。

B．诗人借用韩信报恩的典故，盛赞主人有漂母之恩德，但自己却不能像韩信一样有机会报恩，只能冥报相还，表达出深沉的感激之情。

C．主人善解人意，不问而知诗人之窘困，于是慷慨赠粮，殷勤相待，把酒畅饮，与诗人谈天至黄昏，能看得出主人也是性情率真之人。

D．全诗语言平淡质朴，却闪烁着人性的光辉，主人济人所困，诗人感恩图报，彼此言谈畅饮，这皆是真情流露，朴实无华，令人动容。

2．本诗与《归园田居（其一）》所表现的诗人形象有何异同？请结合诗句简要分析。

6 . 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

泊平江百花洲

杨万里

吴中好处是苏州，却为王程^①得胜游。

半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。

岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。

莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。

【注】①王程：为公事而奔走的旅程。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A．首联两句交待了诗人与苏州的因缘。读来似乎是庆幸自己因“王程”之便而得以游赏吴中佳胜，实际上却是为下文翻出感慨作势。

B．颔联上下句数字相对，句法却不同。如“江”与“泊”词性不同，“五湖棹”与“百花洲”结构不同，如此更显诗歌错落之美。

C．颈联巧用移情，本是诗人认得岸旁杨柳、依恋眼底云山，却从对面写来，说是杨柳认得自己，云山依依挽留，增添了诗歌的情致。

D．本诗抒写旅途感受，语言平易朴实，语调流畅，但情感沉痛滞重。如尾联用形象的比喻概括自己“无定”的生涯，极具艺术感染力。

2．本诗表达了诗人什么样的感情？请简要分析。

7 . 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

灞上秋居

马戴

灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。

空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ）

A．首联描绘了灞原上傍晚秋风秋雨停歇，在暮霭沉沉的天际，接连不断的雁群自北向南急急飞过。“频”字，既表明了雁群之多，又使人联想起雁儿们急于投宿的惶急之状。

B．颔联描绘的景象由寥廓的天际渐渐地转到地面，转到诗中的主人。风雨中片片黄叶飘落，一人独坐，默默出神，运用映衬手法，表达诗人内心酸楚。

C．颈联抓住秋季典型景物进行描写，意象鲜明，哀景衬哀情。其中“空园白露滴”运用以动衬静的手法，突出夜阑人静，只有露珠滴落在枯叶上的声响的静寂。

D．前三联通过景物描写间接抒情，渲染了凄凉的气氛，尾联含蓄委婉，情感悲凄沉郁，具有很强的艺术感染力。

2．这首诗情感丰富，请结合原诗作简要分析。

8 . 阅读下面这首诗，完成下面小题。

恨   别

杜甫

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。

草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。

【注】这是杜甫上元元年（760）在成都写的一首七言律诗。①胡骑，指安史之乱的叛军。②剑外，剑阁以南，这里指蜀地。③司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。
1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（       ）

A．首联用“四千里”，“五六年”，这些数量词将个人的困苦经历与国家的艰难遭遇显示出来。

B．颔联两句描述诗人流落蜀中的情况。“草木变衰”与下一句的“老”相呼应，传递出悲凉沉郁的意味。

C．颈联中的“步月清宵立”“看云白日眠”写出了诗人坐卧不宁，这种举动委婉曲折地表现了诗人对家乡和亲人的无限情思。

D．尾联回应“胡骑长驱五六年”，抒写杜甫听到唐军连战皆捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情，感情由欢快转为悲凉。

2．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。

9 . 阅读下面的唐诗，完成下面小题。

古风·其五十九^①

李白

碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

秋花冒绿水，密叶罗青烟。

秀色空绝世，馨香为谁传。

坐看飞霜满，凋此红芳年。

结根未得所，愿托华池^②边。

【注释】①此诗作于李白应召入京为官之前。②华池：此处指王母的瑶池。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）

A．三、四两句中“冒”“鲜”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美，“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。

B．诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点，而这一点正与格律诗对对仗的要求相反。

C．这首诗的语言不事雕琢、清新自然，写荷之美，先总写其“艳”“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。

D．“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。

2．这首诗歌表达了诗人哪些情感？请简要分析。

10 . 阅读下面这首宋词，完成下面小题。

喜迁莺

蔡挺^①

霜天秋晓。正紫塞古垒，黄云衰草。汉马嘶风，边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲壮，尽道君恩须报。塞垣乐，尽櫜鞬^②锦领，山西年少。

谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗。圣主忧边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨。岁华向晚愁思，谁念玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。

【注】①蔡挺：北宋仁宗时期知庆州（今甘肃庆阳）；神宗时期，加天章阁特质，知渭州。多次击退西夏来犯之敌。②櫜鞬（gāo jiān）：指装甲胄、弓箭的袋子。
1．下列对本词的理解不正确的一项是（     ）

A．“霜天秋晓，正紫塞古垒，黄云衰草”，从静态方面着笔，描写了边塞秋晨黄云衰草的情景，渲染了荒寒寂寥的氛围。

B．“汉马嘶风，边鸿叫月”，运用动静结合的手法，“叫”字与“嘶”字对举，摹写了边塞战马和鸿雁寂静寥落之风貌。

C．“剑歌骑曲悲壮，尽道君恩须报”，直接抒写戍边将士慷慨报国的热忱。

D．“圣主忧边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨”，这三句可以看出，朝廷不想用武力镇压外民，而是想用任意感化他们，等待他们自己来归顺。

2．本词与曹操的《观沧海》都是作者亲戍边郡所咏，写出了真情实感。请简析本词与《观沧海》在情感方面的异同。