已知函数,数列各项均为正数,且数列、满足:,,.
(1)设,,若是无穷等比数列,求数列的通项公式;
(2)若对于给定的满足,问:是否存在递减数列,使得是无穷等比数列?若存在,求出的取值范围,若不存在,说明理由;
(3)当时,为公差不为0的等差数列且其前的和为0;若对任意满足条件的数列,其前项的和均不超过,求正整数的最大值.
(1)设,,若是无穷等比数列,求数列的通项公式;
(2)若对于给定的满足,问:是否存在递减数列,使得是无穷等比数列?若存在,求出的取值范围,若不存在,说明理由;
(3)当时,为公差不为0的等差数列且其前的和为0;若对任意满足条件的数列,其前项的和均不超过,求正整数的最大值.
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更新时间:2023-02-06 22:49:49
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解答题-问答题
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困难
(0.15)
名校
解题方法
【推荐1】设集合,其中.若对任意的向量,存在向量,使得,则称A是“T集”.
(1)设,判断M,N是否为“T集”.若不是,请说明理由;
(2)已知A是“T集”.
(i)若A中的元素由小到大排列成等差数列,求A;
(ii)若(c为常数),求有穷数列的通项公式.
(1)设,判断M,N是否为“T集”.若不是,请说明理由;
(2)已知A是“T集”.
(i)若A中的元素由小到大排列成等差数列,求A;
(ii)若(c为常数),求有穷数列的通项公式.
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解答题-证明题
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困难
(0.15)
名校
解题方法
【推荐2】如果数列满足“对任意正整数i,j,,都存在正整数k,使得”,则称数列具有“性质P”.已知数列是无穷项的等差数列,公差为d.
(1)若,,判断数列是否具有“性质P”,并说明理由;
(2)若数列具有“性质P”,求证:且;
(3)若数列具有“性质P”,且存在正整数k,使得,这样的数列共有多少个?并说明理由.
(1)若,,判断数列是否具有“性质P”,并说明理由;
(2)若数列具有“性质P”,求证:且;
(3)若数列具有“性质P”,且存在正整数k,使得,这样的数列共有多少个?并说明理由.
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困难
(0.15)
名校
【推荐1】设复数为虚数单位,.
(1)若,且,试确定虚数q的值,使得,并计算的值;
(2)若数列是各项均为正数的等比数列,,,,求的值;
(3)若,且,且,求证:.
(1)若,且,试确定虚数q的值,使得,并计算的值;
(2)若数列是各项均为正数的等比数列,,,,求的值;
(3)若,且,且,求证:.
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(0.15)
名校
解题方法
【推荐2】设数列的前项和为,,,数列满足:对于任意的,都有成立.
(1)求数列的通项公式;
(2)求数列的通项公式;
(3)设数列,问:数列中是否存在三项,使得它们构成等差数列?若存在,求出这三项;若不存在,请说明理由.
(1)求数列的通项公式;
(2)求数列的通项公式;
(3)设数列,问:数列中是否存在三项,使得它们构成等差数列?若存在,求出这三项;若不存在,请说明理由.
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困难
(0.15)
名校
【推荐3】对于数列,如果存在一个正整数,使得对任意的都有成立,那么就把这样一类数列称作周期为的周期数列,的最小值称作数列的最小正周期,以下简称周期.例如当时是周期为的周期数列,当时是周期为的周期数列.
(1)设数列满足,,(、不同时为),且数列是周期为的周期数列,求常数的值;
(2)设数列的前项和为,且.
①若,试判断数列是否为周期数列,并说明理由;
②若,试判断数列是否为周期数列,并说明理由;
(3)设数列满足,,,,数列的前项和为,试问是否存在、,使对任意的都有成立,若存在,求出、的取值范围;不存在, 说明理由.
(1)设数列满足,,(、不同时为),且数列是周期为的周期数列,求常数的值;
(2)设数列的前项和为,且.
①若,试判断数列是否为周期数列,并说明理由;
②若,试判断数列是否为周期数列,并说明理由;
(3)设数列满足,,,,数列的前项和为,试问是否存在、,使对任意的都有成立,若存在,求出、的取值范围;不存在, 说明理由.
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困难
(0.15)
名校
解题方法
【推荐1】若数列满足“对任意的正整数i,j,,都存在正整数k,使得”,则称数列具有“性质P”.
(1)判断数列和是否具有“性质P”,并说明理由;
(2)若公比为的无穷等比数列具有“性质P”,求首项的取值集合;
(3)若首项的无穷等差数列具有“性质P”,求公差d的取值集合.
(1)判断数列和是否具有“性质P”,并说明理由;
(2)若公比为的无穷等比数列具有“性质P”,求首项的取值集合;
(3)若首项的无穷等差数列具有“性质P”,求公差d的取值集合.
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【推荐2】设各项均为正数的等比数列中,
(1)求数列的通项公式;
(2)若,求证: ;
(3)是否存在正整数,使得对任意正整数均成立?若存在,求出的最大值,若不存在,说明理由.
(1)求数列的通项公式;
(2)若,求证: ;
(3)是否存在正整数,使得对任意正整数均成立?若存在,求出的最大值,若不存在,说明理由.
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