材料 劳模精神(劳动精神、工匠精神)是第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神。1950年至2020年,党和国家先后进行了16次全国劳模评选和表彰(1995年以前表彰不定年份,1995年以来每五年召开一次表彰大会),累计表彰近3.65万人次。1950年9月,在首次全国劳模评选活动——全国战斗英雄代表会议和全国工农兵劳动模范代表会议上,共有464人受到表彰,其中工业战线208人、农业战线198人。自此到1960年代中期,“团结苦干、无私奉献”的劳模精神已经逐步凝聚成型,“学雷锋”“学铁人”成为社会风尚。1979年,首次明确了评选标准:“判断一个职工是不是模范,一个集体是不是先进,归根到底要看其在推动生产力发展方面是不是起了显著的作用,对社会主义建设是不是作了较大的贡献”。上世纪80年代的6届受表彰劳模中,有煤矿职工、工程师、机械研究员、货车司机、轮船服务员、核物理学家、医学院副院长、机械厂车工、修脚技师、水产局长、厂长、挡车工、教师、围棋教练等。20世纪90年代以来,劳模群体构成发生了显著变化。2005年,民营企业家和农民工首次受到表彰。2020年受表彰人员涵盖各个领域和行业,一线工人、企业技术人员、科教等技术人员、农民工、科级及以下干部的占比优势明显。
图为1989年至2020年受表彰劳模的主要职业构成和任职统计。
——综合摘编自王治东、施政《新中国成立以来劳模精神内涵变迁及其当代启示等资料
根据材料并结合所学知识,围绕材料整体或局部拟定一个论题,并予以阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表达清晰。)A.消除了贵族与平民间的矛盾 | B.扩大了雅典公民群体范围 |
C.打破氏族贵族对政权的垄断 | D.确立了城邦民主政治体制 |
A.促使美元丧失世界的主导地位 | B.有助于提升中国的国际影响力 |
C.表明布雷顿森林体系走向瓦解 | D.造成国际金融秩序领域的混乱 |
A.反映了独立自主外交思想的深化 | B.标志着全方位外交战略的开启 |
C.体现了外交政策服务于国家战略 | D.推动了区域经济集团化的发展 |
A.中枢机构日益完善 | B.君主权力日益弱化 |
C.封建制度基本成熟 | D.封建统治日趋衰落 |
时间(年) | 新式学堂总数(所) | 学生总数(人) |
1902 | 35787 | 1006740 |
1906 | 59117 | 逾160万 |
1912 | 82272 | 2933387 |
A.维新变法推动近代教育学制确立 | B.科举制度废除切断士人传统仕途 |
C.辛亥革命成功实现近代教育转型 | D.民主与科学思想在中国广泛传播 |
A.地方长官失去举荐人才的权力 | B.门阀政治的逐渐形成 |
C.门第族望成为选官的主要依据 | D.九品中正制正式确立 |
A.是研究秦朝国家治理的重要史料 | B.记载了对商人征收算缗钱的情况 |
C.说明了秦代出现中国最早成文法 | D.印证了秦朝礼法并施的治国理念 |
材料一 西方的文官制度效法的对象是明清科举制度,但并不是全盘照搬,而是予以适应性改造。明清科举选官主要以考八股文为主,考试内容单一,在科举考试之后,任官则由国家统一调配。西方的文官制度考试一般分为笔试和复试,对通过考试的官员进行分类,建立通专人才相结合的新体系以及职前培训制度,使每个职位都可获得最佳人选,从而满足不同部门的需要。
——摘编自李永强、马慧《论中国科举制度对西方文官制度的影响》
材料二 1904年1月,张之洞等人拟定《奏定学堂章程》经正式颁布在全国范围内实行,史称“癸卯学制”。“癸卯学制”分为三个阶段。
第一阶段为初等教育包括蒙养院、初等小学堂和高等小学堂。初等小学堂属普及教育性质其课程有修身、读经讲经、中国文字、算术、历史、地理、格致、体操等。
第二阶段为中等教育,中学堂属普通教育性质,课程有修身、读经讲经、中国文学、外国语、历史、地理、算学、博物、物理及化学、法制及理财、图画、体操。
第三阶段为高等教育,设高等学堂和大学堂,高等学堂“以教大学预备为宗旨”,大学堂分为经学科大学、政法科大学、文学科大学、医科大学、格致科大学、农科大学、工科大学、商科大学。与上述各级学校并行的,还设有高级师范教育和实业教育两类。
——摘编自朱有《中国近代学制史料(第二辑下册)》
(1)根据材料一,指出西方文官制度与中国明清科举制度的不同之处。(2)根据材料二并结合所学知识,围绕清末“癸卯学制”写一篇历史短文。(要求:主题明确史论结合,逻辑严谨,表述成文)
10 . 对于王安石的评价,众说纷纭。司马光评价王安石为“不达政体,专用私见,变乱旧章,误先帝任使”;梁启超在《王安石传》中评价王安石:“若乃于三代下求完人,唯公足以当之矣”;钱穆在《国史大纲》中说:“王则似乎单重法不问人。只求法的推行,不论推行法的是何等样的人品”。据此可知( )
A.历史解释的主观性决定历史发展不具有客观性 |
B.司马光和王安石同时代所以他的观点更为可信 |
C.历史事实的不确定性决定了历史学家的价值观 |
D.历史评价往往受到评价者生活时代背景的影响 |