A.动摇了宗教神学的统治地位 | B.促进了理性主义的萌发 |
C.推动了近代人权意识的觉醒 | D.反映了封建制度的衰落 |
A.思想解放促进教育变革 | B.教育开始呈现世俗化的趋势 |
C.教育已摆脱宗教的束缚 | D.资产阶级政治地位得到提升 |
A.体现了宗教改革的要求 | B.蕴含着人文主义的思想 |
C.反映了商业革命的扩展 | D.改变了基督教的财富观 |
A.贵族阶层垄断教育权利 | B.教育摆脱天主教会束缚 |
C.新兴思潮影响人才培养 | D.近代科技深化文艺复兴 |
A.并未影响天主教会统治 | B.对欧洲社会影响有限 |
C.阻碍了欧洲社会的转型 | D.缺乏广泛的社会基础 |
A.致力于进行科学理论研究 | B.彻底摆脱宗教神学束缚 |
C.探求对世界的理性的认识 | D.受到了人民的热烈追捧 |
A.推动了妇女教育的起步 | B.反映了工业对劳动者素养的要求 |
C.受到了人文主义的影响 | D.使妇女获得了与男性平等的权利 |
A.唯物主义思想 | B.自由主义理念 | C.理性主义原则 | D.人文主义精神 |
A.西欧中世纪的黑暗 | B.文艺复兴的起因 | C.拜占庭文明的先进 | D.新航路开辟的根源 |
材料一:古希腊智者学派的代表人物之一普罗塔戈拉提出了“人是万物的尺度”;与智者学派同一时代的苏格拉底提出“认识你自己”、“知识即美德”;中国儒家思想的创始人孔子提出“敬天地,远鬼神,近人事”“为政以德”“克己复礼”“己所不欲,勿施于人”。
——据《必修》3编辑
材料二:彼特拉克说:“我不想变成上帝,或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切,我自己是凡人,我只要求凡人的幸福。”
材料三:刘祚昌认为,宗教改革猛烈地冲击了天主教会,促成了教会的分裂,有力地削弱了封建统治,从而有利于资产阶级的活动,为资本主义生产时代的到来铺平了道路,在政治上、经济上加强了君主专制,加强了新兴的民族国家;改革中产生的路德教和加尔文教对资本主义的发展起了积极作用,为其提供了强大的精神武器,为其发家致富作辩护,并为他们不择手段掠夺大开绿灯。
——刘祚昌《论西欧宗教改革》
材料四、启蒙思想家们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。他们集中力量批判专制主义、教权主义,号召消灭专制王权和等级制度,追求政治民主、权利平等和个人自由。
启蒙运动时期的言论,孟德斯鸠:(神职)摧残了许多人,即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。伏尔泰:难道农民的儿子生来颈上带着项圈,而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗?卢梭:人是生而自由的,但却无处不在枷锁之中。康德:启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。
——据《启蒙思想史》
(1)根据材料一和所学知识,说明孔子与古希腊思想家探究对象的相同点和各自的目的。(2)根据材料二、四,指出文艺复兴时期和启蒙运动时期人文主义的基本内容。各自最突出点是什么?
(3)根据材料三、四,分析宗教改革与启蒙运动中资产阶级与专制王权的关系。
(4)综合以上材料,归纳欧洲人文主义演进变化的历程。