1 . 阅读材料，回答问题。

材料一   胡格诺教派和英格兰新教催生了新的音乐表达，出现了使用法国和英格兰本土语言的诗篇歌调音乐。贵族统治者不仅支持作曲家创作世俗音乐，也赞助作曲家写作宗教音乐。世俗音乐为贵族和中产阶级上层的一群有较高修养的业余表演者提供了适用于演唱和演奏的音乐，有修养的女士和先生常常是有才能的歌手或演奏家。16世纪初，第一次出现了通过活字印刷出版的音乐，大量乐谱将许多音乐作品传播到了更为广泛的地区。

——摘编自【美】沃尔德等《西方音乐史十讲》

材料二   国歌的旋律能唤起情感共鸣，歌词可展现历史与故事内涵，是了解民族国家的重要材料。英国国歌《天佑吾王》产生于18世纪40年代，随着报刊和剧院的推广而流行此后，“吾王”的内涵因政治斗争而不断改变，直到19世纪才定型。1914年，英国对德国宣战时，群众自发聚集在白金汉宫前，唱起了《天佑吾王》。1939年的一天，BBC广播电台播放起了这首歌，随后首相发表了对德作战宣言。《泰晤士报》曾指出：“并不是我们选了自己的国歌，相反，是它在冥冥之中出现在了我们身边；如今已成既定事实。”

——摘编自罗宇维《传统的编织与共同体的建构——基于英国国歌确立历史进程的分析》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期音乐的特点并说明其发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析英国国歌对于英国的历史意义。

2 . 14世纪早期，佛罗伦萨城的人口超过10万，其经济命脉是毛织业、银行和国际贸易，仅靠毛织业为生的人就占三分之一；与一般封建帝国和封建王国中的城市不同，佛罗伦萨城本身是一个国家。这一时期佛罗伦萨的发展反映出（     ）

A．欧洲商路与贸易中心转移	B．新生经济因素力量增强
C．西欧新兴民族国家的诞生	D．人文主义成为主流思潮

3 . 《新生》是十三世纪意大利的一部抒情诗集，描写了作者与恋人贝亚德的情史。作者描写的爱情表现了对女性的崇敬，强调以互爱为前提，认定用坚贞换来信任才能获得爱情的“胜利与光荣”。在贝亚德逝世后，作者想象恋人带着欢喜和荣耀到了九重天上，却又认为不能弥补失去世间快乐的凄凉、失掉人间光辉的黑暗。这反映了作品（     ）

A．批判现实主义的风格	B．宣传中世纪时期神学
C．具有人文主义的精神	D．勇于挑战教皇的权威

4 . 如图为乔托（1266—1337年）的代表作《哀悼基督》（局部），描绘了圣母玛利亚看到耶稣遇难后的场景。画面中的玛利亚无力地坐在地上，轻轻抚摸着死去的儿子，那悲伤与无奈的神情，充分体现了慈母的爱怜。该作品（     ）

A．彰显了人文主义精神	B．背离了基督教的信仰
C．引领了美术变革潮流	D．代表了宗教改革诉求

5 . 中世纪时，人们普遍相信男人比女人要少一根肋骨（《圣经》中，上帝用亚当的一根肋骨创造了夏娃）。1543 年比利时医生维萨里出版了《人体的构造》，该书驳斥了这一理论，称之为“可笑的”。并且对人体展开进一步的解剖，挑战了对于身体的形态和移动的古老观念。维萨里的研究（     ）

A．是西方近代医学的开端	B．摧毁了基督教神学统治
C．丰富了人文精神的内涵	D．因科学性备受人们追捧

6 . 君士坦丁堡被攻破后，大量拜占庭的王公贵族、工匠西行避难，他们携带着古代珍贵文献流亡到西欧各国。这次“西行避难”（     ）

A．促进东西方文化的首次交流	B．是欧洲新航路开辟的触发点
C．改变了欧洲传统的政治格局	D．助推了欧洲文艺复兴的发展

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   从14世纪到16世纪长达300余年的时间里，爆发了早期资产阶级冲击封建贵族统治的两大革命。革命之一的文艺复兴从意大利开始，而后传播到英国、法国、德国、西班牙等全欧洲。恩格斯说“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”。文艺复兴不单单是文学艺术的复兴，而且是思想和科学的复兴。

——摘编自孟节省、林雪原编著《西方文化漫谈》

材料二   中国传统文化既有自身的优势和特色，也有自身的缺陷和不足。近代以来，无数中国的志士仁人为努力建设中国的新文化而奋斗，特别是新文化运动，取得了一定的成就。文化是我们的根，我们不能抛弃中国优秀的传统文化。当然，也不能死抱着老祖宗的遗产当现代的阿Q。继传统文化，既要在传承中创新，也要在创新中传承。

——摘编自王霁主编《中国传统文化》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括西方文艺复兴运动的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括新文化运动与文艺复兴运动相比呈现出的不同特点，并简析其成因。
(3)根据材料并结合所学知识，说明在当代对待本国传统文化应持的科学态度。

8 . 蒙田是16世纪法国著名作家和思想家。他在《论对孩子的教育》一书中指出，可以直接告诉孩子生活中重要的价值观，让孩子受教育之前先拥有优秀的判断力、生活能力和美好品质。他强调人要有敢于蔑视一切的胆量，要节制明理，要有很强的适应力，享受得了衣锦繁华，也经得住贫困交迫。据此可知，蒙田的教育观（     ）

A．深受宗教思想的影响	B．意在培养孩子的吃苦能力
C．蕴含人文主义的精神	D．重视社会实用人才的培养