材料 知识分子的思想改造运动和高等学校的院系调整为学习苏联先进经验从思想和体制上扫清了障碍，自 1952年秋开始，高等学校展开了以学习苏联先进经验为核心的教学体制改革。通过这场改革，中国的高等教育建立起了依据苏联教学计划、教学大纲、教科书等，按照专业培养人才的教学体制。实现了对旧的高等教育体制的改革，建立起起了新中国自己的高等教育体制，但在此过程中发生过两次较严重的忙乱现象。1953年7月，高等教育部召开全国高等工业学校行政会议决议要求：要诚心诚意地、踏实地学习苏联，领会苏联经验的实质，更重要的是要从中国当前实际出发，实事求是地运用苏联经验。
--摘编自赵京《对新中国成立初期高校教学改革中学习苏联问题的认识》
（1）根据材料结合所学知识，概况20世纪50年代新中国高等教育体制改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈20世纪50年代新中国高等教育体制改革的认识。
| A．是基于当时社会转型的需要 | B．强调了政治教育的重要性 |
| C．明确了教育优先发展的地位 | D．纠正了教育领域“左”的错误 |
| A．义务教育已得到落实 | B．提升了军队文化素养 |
| C．创新文化普及的方式 | D．扫盲教育得以普遍落实 |
材料一 太学是汉代设在京师的全国最高教育机构。最初太学只设五经博士，置博士弟子五十名，从武帝到新莽，太学中科目及人数逐渐加多，开设了讲解《易经》《诗经》《尚书》《礼记》…等课程。汉元帝时博士弟子达千人，汉成帝时增至三千人…武帝到王莽，还岁课博士弟子，入选可补官。
——摘编自《中国古代教育》
材料二 近代，中国一直处于战乱状态，政府基本上对农村教育没有投入。1951年，第一次全国初等教育及师范教育会议召开，会议提出了“力争10年内基本普及小学教育”的目标，加强了对农村初级教育的普及与投入。1953年我国小学生人数已达到五千五百余万，与中国历史上小学生数最高年份1946年相比增加了135％，1958年中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》特别强调“教育为无产阶级的政治服务”。在冒进的路线指导下，全国开展了缩短学制的改革。三年自然灾害期间，很多学生被迫辍学，使得农村教育迅速滑落，学校规模急剧减少，小学生升学率由1952的96％，骤减到1962年的6％。总体而言，这个时期我国处于百废待兴阶段，全国普遍教育严重缺失，但党和政府始终将扫盲和构筑小学教育多元体系作为农村教育工作的核心，并取得了巨大的成果。
——摘编自《建国后30年中我国农村教育政策的变迁》
(1)根据材料一概括中国汉代太学教育的主要内容和教育的目的，结合所学知识，简析其形成的社会原因。
(2)根据材料二，概括20世纪五六十年代中国农村教育的发展特点。依据上述材料并结合所学知识，分析影响中国农村教育发展的因素。
①提出“三个面向”的指导方针 ②国民教育体制初步形成③颁布《义务教育法》④实行“科教兴国”发展战略
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①③④ |
| A．增强了职工的责任意识 |
| B．有利于政治建设的开展 |
| C．顺应了工农群众的诉求 |
| D．表达了经济建设的需求 |
材料：《共同纲领》规定：中华人民共和国的文化教育……应以……肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务；……给青年知识分子以革命的政治教育，以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要。
新中国成立初期，各高校基本形成了在党委统一领导下的校长负责，政工部门、政治理论课教师、辅导员、青年团和学生会等相互配合的思想政治教育工作体系。
教育部结合苏联经验和我国高校实际，不断修订和完善政治理论课程体系。解放初期，高校普遍开设《辩证唯物论和历史唯物论》，与《新民主主义论》及《政治经济学》同为独立课程。1956年，教育部规定高校开设《马列主义基础》《中国革命史》《政治经济学》和《辩证唯物论和历史唯物论》这四门政治理论课程。
1950年、1951年、1955年教育部多次举办教学讲习班、备课会和讨论会，以提高教师的政治思想和业务水平。
——以上材料依据鲁双、袁奋光《新中国成立初期高校思想政治教育的经验与启示》综合而成回答：
（1）依据材料并结合所学知识概括指出新中国初期高校加强思想政治教育的主要措施。
（2）概括新中国初期我国高校加强思想政治教育的背景。
材料 下面是1951～1957年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表（%）。
| 1949年前最高年 | 1951年 | 1952年 | 1953年 | 1957 | |
| 合计 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 工科 | 17.8 | 31.6 | 34.8 | 37.7 | 37.0 |
| 农科 | 6.6 | 6.2 | 6.9 | 6.1 | 7.7 |
| 林科 | — | 1.6 | 1.1 | 1.2 | 1.4 |
| 医科 | 7.7 | 13.9 | 13.0 | 13.7 | 11.1 |
| 师范 | 13.5 | 11.9 | 16.5 | 18.8 | 26.0 |
| 文科 | 10.5 | 7.8 | 7.1 | 6.7 | 4.4 |
| 理科 | 6.4 | 5.1 | 5.0 | 5.8 | 6.5 |
| 财经 | 11.4 | 16.5 | 11.5 | 6.4 | 2.7 |
| 政法 | 24.4 | 2.8 | 2.0 | 1.8 | 1.9 |
| 体育 | 0.4 | 0.1 | 0.2 | 0.5 | 0.7 |
| 艺术 | 1.6 | 2.5 | 1.9 | 1.3 | 0.6 |
——中国教育年鉴（1949～1981年）
根据材料并结合所学知识，对新中国成立初期我国高等教育发展的特征进行探讨。（说明：可以就表格中的一种或多种特征之间的关系进行探讨；要求观点明确、史论结合、史实准确）
| A．短时间内基础教育实现了普及化 |
| B．社会对专业人才需求得到了解决 |
| C．我国教育在曲折中逐步发展起来 |
| D．教育改革适应了经济建设的需要 |
| 批次 | 留学时间 | 留学初衷 |
| 第一次 | 晚清 | ① |
| 第二次 | 民国初期 | ② |
| 第三次 | 国民政府时期 | 科技救国 |
| 第四次 | 中华人民共和国成立初期 | ③ |
| 第五次 | 改革开放后 | 创业立业 |
| A．实业救国、创业立业、建设国家 |
| B．建设国家、实业救国、富国强兵 |
| C．富国强兵、建设国家、实业救国 |
| D．富国强兵、实业救国、建设国家 |
