1 . 1916年6月，北洋政府在北京举办第一次文官高等考试。考试前颁布了颁布了《文官高等考试令》、《文官高等考试令施行细则》，对应考人的资格规定如下表，这一规定（     ）

必备资格：男子25岁以上，具有以下4种资格之一	资格限制：有下列项之一者，不得参加考试
(1)国国立大学或高等专门学习修习3年以上毕业，得有文凭者。	(1)剥夺公权或停止公权尚未复权。
(2)经教育部制定的外国大学或高等专门学习修习3年以上毕业，得有文凭者。	(2)品行卑污，被控有案，查明属实。
(3)经教育部认可的本国私立大学或高等专门学校修习3年以上毕业，得有文凭者。	(3)受破产宣告，尚未复权。
(4)修习政治、经济、法律学科具有同等学力而。	(4)有精神病或年力衰弱。
有荐任以上相当资格者，或曾经考试得有出身者，经政事堂派员举行甄录试（资格审查考试），亦可报考政治、经济、法律各项专科。	(5)亏欠公款或侵蚀公款。 其他法令有特别规定的。

A．推动了中国政治民主化的进程	B．实现了孙中山文官考试思想主张
C．体现了现代文官制度的平等性	D．适应了近代政治经济发展的需要

2 . [新中国熊猫外交]

材料   新中国的“熊猫外交”可以追溯到20世纪50年代末期。1957年，中国政府将大熊猫“平平”和“碛碛”以“国礼”的形式赠送给前苏联政府和人民。1972年，中国将两只大熊猫“玲玲”和“兴兴”作为友谊大使赠送给美国。 同年中日邦交正常化， 中国赠予日本“兰兰”和“康康”两只大熊猫。从1957年到1982年， 中国共赠送给9个国家23只大熊猫。“熊猫外交”的演变经历赠送、租借、合作研究三种方式。1982年，出于对濒危动物的保护，中国不再向国外赠送大熊猫，转而提出了大熊猫租借方案——国外的动物园可以采用短期租借大熊猫的方式进行巡展。为了更好地保护大熊猫，上世纪90年代中后期，中国进一步宣布停止商业目的的熊猫出租。1994年开始，又以科研合作的方式送大熊猫出国。

——摘编自武新明《新中国的曲线外交》

根据材料并结合所学知识，围绕“新中国的熊猫外交”自拟一个具体论题，并加以阐述。(要求：论题明确，论证充分，史实准确，表述清晰)

3 . [上海“半边缘”地区]

材料一   19世纪中叶至20世纪中叶，在工业全球化时代形成了以工业化国家为“中心”，落后的农业国家为“边缘”的世界经济格局。在中心和边缘的交往、运作中，介于两者之间生长出一种“半边缘”的社会经济形态……确立“半边缘”市场是列强实现“中心—边缘”世界体系的重要战略。为了建立和维护“半边缘”秩序，资本主义列强对上海这个“半边缘”地区进行了一系列的“建设”，一方面健全“半边缘”秩序，另一方面有意无意地遏止“半边缘”向“中心”或“亚中心”发展。

——摘编自樊卫国《上海经济兴起之若干分析 1870-1941》

材料二   列强竭力把上海“建设”成为推销工业品和征购原材料的中心，而市场一旦发育，自有它内在的发展要求和发展规律，这种市场力量不是“中心”的资本主义国家可以随心所欲摆布的。列强在营造“半边缘”市场的时候自觉或不自觉地改变了中国的经济结构和经济形态，刺激了中国新的经济成分的产生和生长。客观的市场力量与中国自身的发展要求结合成为上海现代经济兴起的内在动力。

——摘编自刘佛丁、王玉茹著《中国近代的市场发育与经济增长》

(1)结合材料一及所学知识，分析上海“半边缘”地区形成的原因，并指出资本主义列强对上海地区进行一系列“建设”的具体内容。
(2)结合材料二及所学知识，简述列强对上海“半边缘”市场营造的影响。

4 . [中国古代选官制度]

材料一   宋承唐制，并对科举制进行了整顿与改革，使之更加完善。且宋朝皇帝十分重视选拔文士治国，所以科举取士至宋朝时达到了极盛。两宋时期，进士科共开118科，录取进士42000余人。开宝六年（973年），宋太祖在讲武殿亲自主持进士科考的复试，从此确立了殿试制度，使“及第”（考中录取）之人都成了“天子门生”。此后又形成了乡、省、殿三级考试。到嘉祐二年（1057年），宋仁宗下诏：“进士殿试，皆不黜落。”自此以后，凡省试合格，殿试就只有名次之别而皆成进士。为杜绝请托舞弊之风，淳化三年（992年）以后，相继制定了锁院、糊名、誊录、磨勘等制度，从而把科举考试基本上建立在了公平竞争的基础上。

——摘编自马茜华《中国古代选官主导方式演变述论》

材料二   明代将中国传统考试制度推向成熟的另一个标志是考试的分卷制度。洪武三十年（1397）三月，科举会试结果是前三名和其他49名进士全部是南方人，北方士人们非常不满，朱元璋命令调查，结果从主考和整个科举程序规范。同年五月，朱元璋宣布重新考试，并亲自阅卷，将61个进士名额全部给了北方。明代发生了“南北榜”事件，成为有南卷与北卷之分的开始，但这还不是分卷制度。明代真正实行分卷制度始于洪熙元年（1425）仁宗命杨士奇等定取士之额，南人十之六，北人十之四。 到宣德、正统间，又分为南、北、中卷，南卷占百分之五十五，北卷占百分之三十五，中卷占百分之十。有明一代始终采取了分卷取录的考试制度。

——摘编自白寿彝《中国通史》第九卷

(1)根据材料一，概括宋代科举制的特点。
(2)根据材料一、二及所学知识，分析从宋到明科举考试录取的变化和明代分卷取录的原因。

5 . 新时代中国明确提出共商共建共享的全球治理观，坚持国家不论大小一律平等，主张各国对话协商、妥处分歧，反对单边主义，践行真正的多边主义，主张各国共享全球发展与治理成果。这体现了新时代的中国（     ）

A．注重发展睦邻间友好关系	B．发展以联合国为中心的外交
C．积极构建人类命运共同体	D．承担起超级大国的国际义务

6 . 东晋十六国时期，鲜卑慕容廆称：“吾先公以来世奉中国，且华裔理殊，强弱固别，岂能与晋竞乎？何为不和以害吾百姓邪！”氐族苻坚称：“今四海事旷，兆庶未宁，黎元应抚，夷狄应和，方将混六合以一家，同有形于赤子。”这表明当时（     ）

A．中原王朝与北方各族关系融洽	B．边疆与内地呈现一体化趋势
C．北方少数民族华夏认同感增强	D．北方各民族间差异逐渐缩小

7 . 阅读材料，完成下列要求

材料   二战后，相继获得独立的非洲国家各自走上了不同的发展道路。概括起来有三种(如表)，三种发展道路从结果来看都不尽如人意。

资本主义道路	布隆迪、尼日利亚等国独立后继续保持与宗主国的经济联系，复制宗主国的政治体制和经济政策。这些国家注重发挥市场的作用，但对外资依赖性强，出口品种单一。美国为了与苏联争夺非洲，积极援助拉拢这些国家，这加剧了这些国家对西方援助的依赖。
非资本主义 道路	一些国家一开始主张区别于资本主义和社会主义的中间道路，但在苏联的影响下，逐渐奉行苏联式的社会主义，经济上把前宗主国企业收归国有；限制私人经济的发展，几乎剔除了市场在经济发展中的作用。有些国家建立了自己的工业基础，但由于资金、技术、管理人员有限往往造成开工不足，效率底下。
村社社会主义道路	加纳、坦桑尼亚一些政治家认为，非洲传统村社中孕育着社会主义，应利用当前时代的物质成就促使非洲古老传统中的社会主义因素重新复活并发扬广大。这些国家实行集体劳动，平均分配，抑制了群众的积极性，导致生产率下降。

—摘编自马克垚《世界文明史》

(1)根据材料并结合所学知识，分析二战后非洲三种发展模式“从结果来看，都不尽如人意”的原因。
(2)根据材料并结合二战后世界政治经济的主要发展趋势，谈一谈非洲现代化发展的出路在哪里。

8 . 有学者研究指出，在19世纪大部分时间里，英国输往法国商品的60%—70%为原材料和半成品，包括羊毛、煤、钢铁等。法国出口英国商品的半数以上集中在传统工业部门生产的制成品和食品方面。由此可知，当时（     ）

A．英国对法贸易处于逆差地位	B．英国国际贸易垄断地位动摇
C．英法工业化的进程各具特色	D．欧洲商业格局逐渐发生变化

9 . 中世纪中期，随着受教育群体扩大、王室司法行政书面化，英国庄园管理从依赖口头记忆转向书面文件，产生了地籍册、账簿、法庭案卷等文件。这表明，当时英国（     ）

A．王权得以持续强化	B．基层治理趋于规范
C．农奴的依附性减弱	D．世俗学校广泛设立

10 . 吐鲁番交河故城粟特人（中亚地区的一个古代民族）康氏家族墓地，出土了唐龙朔二年（662）康延愿墓志。志文载其家世曰：“其先出自中华，迁播届于交河之郡也。”这可用于证明（     ）

A．人口流动促进了边疆开发	B．世族郡望观念影响广泛
C．华夏文化认同观念的演进	D．各族同源共祖观念流行