1 . 某兴趣小组进行了下列实验：取甲（雌蕊正常，雄蕊异常，表现为雄性不育）、乙（雌蕊、雄蕊均可育）两株水稻进行相关实验，实验过程和结果如下表所示。已知水稻雄性育性由等位基因A/a控制，A对a为完全显性，另外B基因会抑制不育基因的表达，使之表现为可育。

P	F1	F1自交得F2
甲与乙杂交	全部可育	可育株∶雄性不育株=13∶3

(1)F₁基因型是________，由以上实验可推知这两对基因遵循自由组合定律，理由是_________。
(2)F₂中可育株的基因型共有______种，该部分可育株中能稳定遗传的个体所占的比例为______。
(3)现有已确定的基因型为AABB、aaBB和aabb的可育水稻，请利用这些实验材料，设计一次杂交实验，确定某雄性不育水稻丙的基因型。请写出实验思路并预期实验结果，得出实验结论。
实验思路：________。
预期结果与结论：______________。

2 . 大豆子叶的颜色受一对等位基因控制，基因型为AA的个体呈深绿色，基因型为Aa的个体呈浅绿色，基因型为aa的个体呈黄色，黄色个体在幼苗阶段死亡。下列说法错误的是（       ）

A．浅绿色植株连续自交n代，成熟后代中深绿色个体的概率为

B．浅绿色植株自由交配n代，成熟后代中深绿色个体的概率为n/（n+2）

C．浅绿色植株与深绿色植株杂交，其成熟后代有深绿色和浅绿色，且比例为1∶1

D．浅绿色植株自花传粉2代，后代AA∶Aa=5∶3

3 . 棉花是我国的重要经济作物。如图为正常棉花花粉母细胞减数分裂部分时期显微图像以及“抑制剂X”处理后所引发的异常分裂现象。“抑制剂X”处理可获得染色体消减的雄性假配子（如图中“☆”标注），该假配子可与正常的雌配子发生“假受精”，并发育为单倍体（染色体数记作n）后代。

一种二倍体棉花的12号同源染色体上有两对基因G/g和N/n分别控制有无腺体和有无短绒两对性状，育种者选用有腺体无短绒（ggNN）的父本和无腺体有短绒的母本（GGnn）进行杂交育种。回答问题：
(1)棉花花粉母细胞正常减数分裂Ⅱ后期和末期过程中，保证配子染色体数目是母细胞的一半的结构变化有__________________。
(2)图中异常后期Ⅱ的箭头所示为一些分离滞后的染色体，这些染色体最终消减，没有进入配子的核中。由此可推断，该异常后期Ⅱ细胞最终产生的配子中染色体的数目为______。
(3)棉花为两性花，即一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。在选取杂交所用的母本时，需要进行的处理是_________。
(4)以该对亲本杂交为例，下列基因的遗传遵循“基因的分离定律”的有______。
①父本的g和N   ②母本的G和n   ③F₁的N和n   ④F₁的G和g
(5)将上述亲本杂交获得的F₁进行自交。已知经“抑制剂X”的处理，F₁产生的雄配子均为假配子，雌配子正常，获得的F₂有四种表型。由此推测______。

A．母本12号同源染色体在减数分裂过程中发生非姐妹染色单体的交换

B．G/g和N/n两对基因的遗传符合自由组合定律

C．F2四种表型中有腺体无短绒和无腺体有短绒的个体占比较多

D．F2四种表型的比例为1∶1∶1∶1

4 . 研究人员发现了一种CST1基因功能缺失的突变体玉米，其光合作用速率明显低于正常玉米。研究人员利用它研究了叶片中光合作用产物的积累对光合作用的反馈调节机制回答下列问题：

   

(1)在玉米叶肉细胞中合成的光合作用产物有淀粉和蔗糖，从物质运输角度考虑，往往以______（填“淀粉”或“蔗糖”）形式运输到植株各处。
(2)研究人员检测了传粉后玉米叶片的气孔开放程度，结果如图。请分析，突变体光合速率下降的原因是__________________。
(3)研究人员推测：叶片中光合作用产物的积累会抑制CST1基因的表达，从而导致气孔开放程度降低。为了证实这一推测，研究人员选用野生型玉米植株，阻断其叶片中光合产物的输出，然后连续进行光照处理，测定叶片气孔开放的程度。结果发现，随着光照时间的延长，气孔开放的程度逐渐降低。某同学认为该实验设计不严谨，还需增设一组对照组。对照组能否选用上述突变体植株？请判断，______，（填“能”或“不能”），并说明理由：____，请帮助该同学写出对照组的实验思路： _______。

6 . 浅浅的小酒窝，笑起来像花儿一样美。酒窝是由人类常染色体的单基因所决定，属于显性遗传。甲、乙分别代表有、无酒窝的男性，丙、丁分别代表有、无酒窝的女性。不考虑基因突变情况下，下列叙述正确的是（       ）

A．若甲与丙结婚，生出的孩子一定都有酒窝

B．若乙与丁结婚，生出的所有孩子都无酒窝

C．若乙与丙结婚，生出的孩子有酒窝的概率为50%

D．若甲与丁结婚，生出一个无酒窝的男孩，则甲的基因型可能是纯合的

7 . 已知红玉杏花朵颜色由两对基因(A、a和B、b)控制，A基因控制色素合成，该色素随液泡中细胞液 pH 降低而颜色变浅；B基因与细胞液的酸碱性有关。其基因型与表型的对应关系见下表：

基因型	A_ bb	A_ Bb	A_BB、aa _
表型	深紫色	淡紫色	白色

(1)纯合白色植株和纯合深紫色植株作亲本杂交，F₁ 全部是淡紫色植株，则该杂交亲本的基因型组合是_______。
(2)有人认为A、a和B、b基因位于一对同源染色体上，也有人认为A、a和B、b基因分别位于两对同源染色体上。现利用淡紫色红玉杏(AaBb)设计实验进行探究。
实验步骤：让淡紫色红玉杏(AaBb)植株自交，观察并统计子代红玉杏花的颜色和比例(不考虑互换)。
实验预测及结论：
①若子代红玉杏花色及比例为，则 A、a和B、b基因分别在两对同源染色体上。
②若子代红玉杏花色及比例为_______，则A、a和B、b基因在一对同源染色体上，且A和B在一条染色体上。
③若子代红玉杏花色及比例为_______，则A、a和B、b基因在一对同源染色体上，且A和b在一条染色体上。
(3)若A、a和B、b基因分别位于两对同源染色体上，则淡紫色红玉杏(AaBb)自交，F₁中白色红玉杏的基因型有_______种，其中纯种个体占_______。

8 . 研究人员分别给健康志愿者和三位患者（甲状腺激素水平偏低）同时注射等量且适量的TRH（促甲状腺激素释放激素），并在注射前30min和注射后30min分别测量各自血液中TSH（促甲状腺激素）的相对含量，结果如图所示。下列相关叙述错误的是（       ）

   

A．下丘脑细胞和垂体细胞均具有甲状腺激素的受体

B．若注射TSH后某患者摄碘率不变，其不可能与丙患者的发病原因相同

C．与健康志愿者相比，甲、乙、丙患者神经系统的兴奋性均降低

D．TSH由垂体产生，却能在血液中检测到，说明激素通过体液进行运输

9 . 干扰素是抗病毒的特效药，科学家利用基因工程和细胞工程技术制得了重组干扰素。请回答下列问题：
(1)获取干扰素基因的途径之一是：提取总RNA，利用_________酶合成总cDNA，然后以cDNA为模板，采用PCR技术扩增干扰素基因，已知干扰素基因一条链两端的序列为5'—AAGGGCGG—干扰素基因—GG—GAAACT—3'，根据其两端序列，则需要选择的一对引物序列是_________（填字母）。若某一双链cDNA在PCR仪中进行了4次循环，需要消耗_________个引物。
A．引物I是5'—AAGGGCGG—3'，引物Ⅱ是5'—GGGAAACT—3'
B．引物I是5'—AAGGGCGG—3'，引物Ⅱ是5'—AGTTTCCC—3'
C．引物I是5'—CCGCCCTT—3'，引物Ⅱ是5'—GGGAAACT—3'
D．引物I是5'—CCGCCCTT—3'，引物Ⅱ是5'—AGTTTCCC—3'
(2)图甲为获取的含有干扰素基因的DNA片段，中间一段为干扰素基因。Sau3AI、EcoRI、BamHI为三种限制酶，图中箭头所指为三种限制酶的切点；图乙是三种限制酶的识别序列与酶切位点示意图；图丙是土壤农杆菌中用于携带目的基因的Ti质粒结构示意图。

为保证目的基因和质粒正确连接，切割含有目的基因的DNA片段和质粒经常都会用到两种限制酶，在该实验中，切割含有目的基因DNA片段的两种限制酶和切割质粒的两种限制酶是否完全相同?_________（填“是”或“否”），原因是_________。
(3)若要在水稻胚乳细胞中提取重组干扰素，需要用到植物组织培养技术，该技术的原理是_________；若要利用乳腺生物反应器来生产重组干扰素，则应将构建的基因表达载体导入_________中。

10 . 民间自古就有“种豆肥田”的说法，其原因是豆科植物进化出根瘤来容纳根瘤菌以进行生物固氮。为研究大豆根瘤形成的机理，科研人员进行了一系列研究。如图是大豆光合作用产物的形成及运输和大豆与根瘤菌关系示意图。请分析回答：

   

(1)大豆与根瘤菌的种间关系是________，与大豆相比，根绿瘤菌在细胞结构上最显著的区别是________，其代谢类型是________需氧型生物。
(2)根瘤菌进行生物固氮时起关键作用的是其产生的固氮酶，该酶发挥作用的机制是________。根瘤菌所固定的氮元素被豆科植物利用后，除了可以用于合成图示的氨基酸，进而形成蛋白质外，还可用来合成很多其他的物质，其中由光反应产生并参与暗反应的物质有________。
(3)为大豆叶片提供C¹⁸O₂，大豆根中的淀粉会含¹⁸O，请写出元素¹⁸O转移的路径（用图中相关物质的名称及箭头表示）：________。
(4)为充分利用大气这一天然氮库，科学家将豆科植物体内与固氮相关的基因转移到非豆科植物细胞中，期望培育出可进行生物固氮的转基因作物，中科院王二沸团队在此领域的研究已取得初步进展。培育进行生物固氮作物的重要意义是________（至少写出两点）。