材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指诸侯）。
材料二：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”
材料三：秦分天下以为40多个郡，郡下设县，由中央直接管辖……统一法度衡石、丈、尺，车同轨、书同文。
——《史记秦始皇本纪》
材料四：中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
——凤凰网
(1)据材料一结合所学知识分析，春秋时期国家处于什么样的状态？
(2)根据材料二写出秦始皇最大的历史功绩，材料一到材料二体现了我国历史发展有怎样的趋势？
(3)材料三中“书同文”请写出指秦朝统一文字的名称？材料三中所述的所有措施起到的共同作用是？
(4)根据材料四，概括中央集权制度对我国历史发展的积极作用。（不得照抄原文）
| A．民族融合形成华夏族 | B．战乱不断与匈奴入侵 |
| C．国家由分裂走向统一 | D．诸侯国之间战乱频繁 |
材料一 战国时期秦国李冰为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利灌溉；涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。
——摘编自赵毅主编《中国古代史》
材料二 秦孝公用商鞅变法，破坏了井田制，广开良田，奖励耕战。这虽然不是古代治理国家的道路，但还是因为抓住了农业这个本业的缘故，使邻国倾覆而使自己的国家强大起来。商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理。
——《史记·商君列传》
材料三
(1)根据材料一，指出李冰主持建造都江堰的目的并概括其作用。（不能摘抄原文）
(2)根据材料三，归纳变法的主要措施。（写出1点）（不能摘抄原文）这些措施作用是什么？
(3)依据材料三，说出从图一到图二发生的变化，体现了中国古代历史发展的什么趋势？
材料一：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型。其中，秦国的商鞅变法效果最为显著。……商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长；是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
——《中外历史纲要》
材料二：
战国形势图 秦朝形势图
材料三：如图所示，秦王嬴政统一六国后，采用“皇帝”称号，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，建立由中央直接管辖的郡、县二级行政机构，分天下为36郡，郡下设县。郡的长官称郡守，县的长官称县令。各级官员都由朝廷直接任免。
——《历史七年级》
材料四：
(1)根据材料一写出战国时期各诸侯国通过哪一种方式推动了社会转型？并依据材料一写出商鞅变法的特点。（写出一点即可）。
(2)一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效。请你依据这个标准判断商鞅变法是否成功？并说明你的判断理由。
(3)根据材料二并结合所学知识，指出历史发展的趋势是什么？
(4)材料三反映秦朝为加强对全国的统治，创立的中国古代政治制度是什么？秦朝在地方上采取了怎样的制度？
(5)根据材料四回答，材料反映了秦在哪些方面采取的巩固统一的措施？
材料一 读图回答问题
(1)战国时期，发生了哪些重大规模的争霸战争？“诸子百家”中提出反对战争的代表人物有哪些？试举一例。
(2)从三幅图的演变能够看出，这一时期社会发展最典型的趋势是什么？结合图3及学过的知识，你认为秦国能够迅速灭掉六国的原因是什么？
材料二 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。（统一称量物品，用统一大小的量具，即重量单位要一致，长度单位要一致。所有的马车两车轮的间距要相等。写书信或文章时用相同的文字。）
——司马迁《史记》
(3)材料反映了哪些重大史实？这些措施有何重要意义？
材料一
材料二
材料三
(1)根据材料一，简述我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。并指出为加强中央集权，其在地方上采取的措施。结合所学知识，简述这一政治制度体现了“诸子百家”中哪一家的思想主张。
(2)根据材料二，概括这一时期历史发展的趋势。
(3)根据材料三，概述两幅图片所反映的历史主题，并分别简析其影响。
| A．公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法 |
| B．公元前230年，秦国开始了统一六国的战争 |
| C．公元前221年，秦朝建立，定都咸阳 |
| D．秦的统一顺应了历史发展的趋势 |
| A．人口急剧下降 | B．由分裂走向统一 |
| C．走向分裂动荡 | D．国家逐渐消失 |
活动一：【读图学史——时空观念】
活动二：【提取信息——史料实证】
春秋战国时期，中原的“诸华”“诸夏”与周边的少数民族匈奴、东胡、戎、越等族通过经济文化交流和战争，接触频繁，促进了民族交融。这一交融兼并过程，为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。魏晋南北朝时期，西南地区的汉族与少数民族联系加强，长江中下游的山越和汉族共同开发了江南，内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族与汉族联系日益密切。北魏统一黄河流域后，出现了民族大交融的趋势。北魏孝文帝改革促进了北方的民族大交融，这次大交融的高潮在南北朝时期。
活动三：【编写简史——历史解释】
活动四：【提升认识——家国情怀】
请回答：
(1)根据活动一，对比秦朝与西汉的形势图，归纳异同点。
(2)结合活动二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式？并根据所学知识回答，北魏孝文帝的改革措施有哪些？
(3)请你依据活动三当中的思维导图，简述三国鼎立局面的形成。
(4)通过本次探究活动，你对中国统一多民族国家的形成有何认识？
材料一 在春秋争霸过程中，有的诸侯国被消灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
——统编教材《中国历史（七年级上册）》
材料二 自秦统一后，中国就形成了一个统一的多民族的国家，以汉族为主体的各民族之间的联系有了进一步加强。西汉建立后，统一的多民族国家得到发展……虽然各族统治阶级之间存在矛盾或者有过战争，但在长期交往中，人民之间交触的趋势增长了，各族人民共同开发了祖国的边疆……
——《中国古代史》（第5版 上册）
材料三 五胡内迁指匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等生活在边疆的少数民族不断内迁。他们同汉族长期杂居，民族界限日益模糊。
——摘编自《中国史纲要》
请回答：
(1)材料一认为春秋时期在怎样的过程中“出现了大规模的民族交融”？据材料概括春秋争霸的积极作用。
(2)结合所学，写出西汉的建立者，举一例“西汉建立后，各族统治阶级之间有过战争”的史实。据材料二，指出秦朝统一多民族国家的主体，并概括秦汉时期的历史特征。
(3)材料三中的“五胡内迁”发生在什么时期？氏族和羌族迁入哪里？据材料三，概述“五胡内迁”的影响。结合所学，指出此后与“五胡内迁”影响相同的改革。
(4)综上所述，从春秋时期到魏晋南北朝时期中国民族关系呈现怎样的发展趋势？
