时期 | 录取数量或方式 | 考试内容 | 考试程序 |
唐代 | 进士录取率只有百分之一二 | 诗、赋、儒家经典、法律、文学、算学等 | 武则天时,初创殿试,但未形成定制 |
宋代 | 录取名额大大增加 | 儒家经典为主,儒家经典可依据多种注疏 | 、省试、殿试三级;殿试成为定制,录取权由皇帝直接掌握 |
明代 | 实行“南北榜”,即南北方的学子,按地域排名录取 | 命题范围只限于四书五经,答卷只能以朱熹的注释为主 | 士人需先入地方学校为生员或入国子监为监生,再通过乡试、会试、殿试而入仕 |
材料一 科举制度至宋代发生极大的变化。虽然宋初的科举考试仍分为解试、省试两级,但是973年宋太祖正式创立殿试制度,使科举取士变为三级考试。992年,宋太宗诏曰:“如工商杂类人内有奇才异行卓然不群者,亦许解送。”同时,封弥制度(将试卷中的姓名、籍贯等用纸糊封住)由殿试推广到省试和解试。据统计,宋代平均每年科举取士名额为唐代的4倍左右。与唐代及第之后,只是取得做官资格不同,宋代及第出身者未经铨试,“皆先赐绿袍、靴、笏”,即皆释褐授官,且授官优渥,升迁迅速。鉴于“诗赋浮靡,不根道德,施于有政,无所用之”,王安石变法期间,把之前的诗赋取士改为经术取士,以造就和选拔“通经致用”的人才。
——摘编自张希清《简论唐宋科举制度的变迁(上)》
材料二 明末清初,西方传教士肩负着传播宗教的使命来到中国。在传教的过程中,耶稣会士曾德昭同利玛窦一样,把科举考试中的秀才、举人、进士比作学士、硕士和博士。他们认为科举制度是将名与利二者集于一身的制度,认为科举是这个国家的头等大事,中举也是人们全力追求的唯一目标。他们在著作中对童试、乡试、会试、殿试等均有详细描述,并明确记载了考试所用书籍的名称及内容。传教士安文思在中国生活多年,以至于他能够在其著作中增加更多的细节,如官员品级、早期私人教育、官员入途及买官等内容,并对该制度的腐败和黑暗面也给予了深刻披露。
——摘编自杨洁《明末清初西方传教士对中国选官制度的认识与评价》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括宋代科举制度的变化。(2)根据材料二、指出明清之际传教士对于科举制度的认识,并结合所学知识分析形成这种认识的原因。
A.促进国家吏治的改善 | B.是维护等级制度的工具 |
C.保证政治局面的稳定 | D.是科举制度发展的产物 |
A.解决了清政府严重的财政危机 | B.导致了晚清科举制的废除 |
C.客观上促进了中国社会现代化 | D.是一种新创立的选官制度 |
A.举荐是主要的选官方式 | B.解决了吏治腐败的现象 |
C.实现了阶层的自由流动 | D.有利于政府选官多元化 |
A.意在培养官员对现政权的忠诚感 | B.目的是树立良好清明的社会风气 |
C.保证了国家经济繁荣和政治稳定 | D.建立了一支清廉高效的官僚队伍 |