| A．传播了启蒙运动的思想 | B．创造了国际法的基本准则 |
| C．摧毁了俄国的专制体制 | D．捍卫了资产阶级革命成果 |
| A．当时英国资本主义发展不成熟 | B．评价者对克伦威尔固有的偏见 |
| C．克伦威尔否定了资产阶级民主原则 | D．封建专制势力强大 |
| A．反对是因为解散了议会，建立军事独裁统治 |
| B．反对是可能处死了国王，与英君主立宪矛盾 |
| C．同意是因为多次对外战争，维护了英国利益 |
| D．同意是作为革命的杰出领导，有利国家进步 |
材料 恩格斯说：“对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利”。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。
——吴于廑齐世荣《世界史近代史编》上卷
依据材料和所学知识，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文。（要求：论据充分，史论结合，逻辑清晰）（字数要求：250—300字）
材料一：在拿破仑统治区，人身依附关系、等级制度、贵族和僧侣的特权均被取消，代之而起的是资产阶级的平等、宗教自由……实行行政集中化并设立了新式的、各司其职的政府部门以取代封建特权和由此而产生的国家四分五裂的局面。这一切大大激发了人们对年轻的天才皇帝的敬慕。
———迪特尔•拉夫《德意志史》
材料二：但是，当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。
———列宁《论尤尼乌斯的小册子》
材料三：法国著名史学家索布尔说：“拿破仑的历史，正和法国大革命的历史一样，将是永远不能完成，也是永远不能全部写成的。一代又一代，它将无间断地引起人们的思考，激发人们的热情。”
———埃米尔•路德维希《拿破仑传》完成下列要求：
(1)据材料一，概括拿破仑备受德意志地区人们敬慕的原因。结合所学知识，指出拿破仑为称霸欧洲采取的主要军事行动。
(2)据材料二，结合所学知识，说明拿破仑发动对外战争的意图。材料一、二评价拿破仑战争的视角有何不同？
材料一 纠纷初起，北美人的口号仅是：“无代表不能征税！”他们要求的是在大不列颠内的参政权，以保护殖民地的经济利益。……这时，北美人民的民族意识刚刚觉醒，尚摇摆不定，近代意义的民主革命要求则更加淡薄。如果北美斗争停留在这一阶段，尽管最终还会取胜，但结局很可能是：赶走了英国总督，民族独立，却恢复英国式的君主立宪政体。就在这时，1776年1月，潘恩的《常识》出版。他不仅呼吁独立，而且还喊出了共和的新口号：“让我们为宪章加冕，北美的法律就是国王。”以这一口号为标志，独立战争的内涵获得了崭新的含义。北美人民从此意识到肩负的历史使命：他们不仅仅是为十三州本土而战，而是为开创近代民主制——共和政体而战。
——摘编自朱学勤《风声·雨声·读书声》
材料二 第8条规定所有法国人都享有民事权利。
第537条规定私人得自由处分属于其所有的财产。
第545条规定任何人不得被强制出让其所有权；但因公用，且受公正并事前的补偿时，不在此限。
第1134条规定依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。
第1598条规定交易范围的物品，除特别法禁止出让者外，均可出售。
第1710条规定凡劳动力雇佣者可与出卖劳力者商定，一方为他方完成一定的工作，他方约定支付报酬的契约。
——摘自《拿破仑法典》
(1)根据材料一，指出潘恩《常识》发表的背景，并结合所学知识，说明潘恩《常识》对北美独立战争的作用。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出《拿破仑法典》颁布的历史背景及其基本原则。分析《拿破仑法典》颁布的历史意义。
材料一 拿破仑在所有被他征服的地区都贯彻了法国革命的一些基本原则。他废除封建制度和农奴制，承认所有公民平等，实施其著名的《法典》。这些改革意味着进步或至少意味着维新。虽然各地的既得利益集团坐立不安，反对这些变革，但变革却仍在许多地方获得了普遍支持。虽然资产阶级和许多知识分子也都赞成这些变革，但事实上是它是一种外来统治，如有必要它即可凭武力强加。拿破仑的非法国臣民终于渐渐对征用、赋税、征兵、战争感到厌倦，虽然法国统治通常意味行政管理质量的提高，但是人们对行政管理的法国式性质的印象比对其质量印象更深刻。其实换句话说就是，这些人已经成为民族主义者，而且他们的民族主义也已经发展成为反抗拿破仑统治的运动。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)结合材料一和所学，谈谈你对拿破仑战争的认识。
材料二 在战争期间和战争结束后，美国政府明确表示，不愿意支持英国和法国维持殖民帝国。苏联也在原则上反对殖民帝国。二战后英国继任的首相艾德礼意识到，给予殖民地独立，比不得不面对大规模暴动更好，随着英国殖民地成为独立国家，太阳终于在大英帝国落下。英国和法国将政府、文化和语言的重要传统留在非洲、亚洲和中东。在许多殖民地，受过教育的活跃团体随时准备着争取独立，在实现独立后，他们也准备好成为新国家的领导人。但在20世纪60年代和70年代，美国和苏联为在这些年轻的国家扩展自身影响力而激烈竞争。到了1980年，联合国的154个成员中有一半以上是1956年以后加入的。
——（美）约翰·梅里曼《欧洲现代史（下）》
(2)阅读材料二，充分提取信息，结合所学，说明战后初期殖民地国家获得的发展与面临的阻碍。
| A．抵挡了反法联盟进攻 | B．复辟封建君主专制制度 |
| C．推动启蒙思想的传播 | D．促进了科学技术的发展 |
| A．推翻了法国的旧制度 | B．摧毁了欧洲的封建势力 |
| C．开启了欧洲文明进程 | D．顺应了历史发展的潮流 |
材料一 他只上过七八年学，从未进过大学；他喜欢建筑设计超过政治；他在出任大陆军总司令之前指挥过的军队最多不超过一个团，而且没有真正率军作战的经历：他打过的败仗超过胜仗，在战场上，他更像一只狐狸而不是一只狮子……华盛顿是一位伟人，但他并不是杰出的军事家，不是雄辩的演讲家，也不是学识渊博的知识分子。
——摘自美国历史学家大卫麦克库娄《1776》
材料二 华盛顿虽非军事天才，却是一位成功的军事领袖。作为立宪会议主席，他的成就和名望对于促进争论各州最后批准宪法功不可没。对建筑的喜爱促使他建立了与众不同的权力观，而根据大卫对他书信的考察，他最爱用的词就是坚韧不拔……林肯取消了人身保护状却照样享有盛誉……似乎缺陷入士担任领导已成为美国政治中的常态。虽各有不足，但无一例外都有领导才能；总统在更大意义上是一种团结的象征。
——中国社科院美国所研究员刘卫东
(1)材料一和材料二的观点有什么相同和不同之处？产生不同的原因是什么？
(2)根据材料并结合所学知识分析华盛顿成为民众眼中伟人的原因。
