1 . 6月5日是世界环境日，保护环境已成为人们的共识。
(1)嘉鱼水域丰富，以前经常看到清澈的湖水里有小鱼、小虾，可是近几年湖水逐渐变得浑浊有异味，小鱼和小虾越来越少了。小德认为，污染的湖水可能对小鱼的生活有影响并对此进行了探究。
①准备两只相同的鱼缸，编成甲、乙两组，甲缸中放入清水，乙缸中放入等量的_____，两只鱼缸中各放入10条大小差不多的同种小鱼，把两只鱼缸放在同一环境中，用同一方法饲养，观察小鱼的生长情况，这样做的是目的是控制______。
②经过10多天后，甲组小鱼抢食、长大、游动正常，乙组小鱼不食、变小、翻白肚。由此小德得出结论：________。
(2)近年来，嘉鱼某村里引进了新品种——转基因抗虫棉。科技工作者将外源基因杀虫毒素基因，转入普通棉花中，使得普通棉花产生杀虫毒素，因此不需要喷施杀虫剂就能有效抗虫。这种生物技术说明生物的性状是由________控制。
(3)某校生物兴趣小组在五月中旬进入牛头山森林公园，对所调查研究的部分动物进行了分类，绘制的分类图如下：

①对卵生动物进行分类主要依据是______。
②图中的A表示______，该生殖方式最大优势是______。
(4)留住绿水青山是我们的责任，作为中学生的你有什么好办法________。（列举一项即可）

2 . 阅读资料，回答下列小题：
年前各地文旅进行特产大摸底，人们第一次理解“特产”原来就是特意背着本地人生产！你知道全国最大的冬虫夏草生产基地是哪吗？湖北宜昌！湖北郧西、竹溪、建始、孝昌、崇阳都盛产三文鱼。十堰樱桃栽培历史悠久，获“国家地理标志产品”认证。除此之外，湖北还有灵芝，十堰绿松石、宜昌钢琴、荆州猫砂等。
(1)下列关于三文鱼和樱桃的叙述，错误的是（　　）

A．樱桃细胞在分裂的过程中，形成新的细胞壁和细胞膜

B．三文鱼和樱桃的细胞分化，都可以形成不同的器官和系统

C．细胞的分裂和分化是三文鱼、樱桃生长发育和繁殖的基础

D．三文鱼和樱桃的细胞膜，都有保护和控制物质进出的功能

(2)下列不属于生物的是（　　）

A．三文鱼

B．冬虫夏草

C．樱桃

D．绿松石

3 . 阅读资料，回答下列小题：
问天实验舱主要面向空间生命科学研究，能够支持开展多种类植物、动物、微生物等在空间条件下的响应机理研究，以及密闭生态系统的实验研究，可支持分子、细胞、组织、器官等多层次生物实验研究，并可开展不同重力条件下生物体生长机理的对比研究。
(1)在问天实验舱内，水稻种子萌发时，根会向含有水的土壤生长。这体现了（　　）

A．生物能进行呼吸	B．生物能对外界刺激作出反应
C．生物能排出体内废物	D．生物都有遗传和变异的特性

(2)普通甜椒的种子经太空漫游后播种，再经过选择、培育，得到了果型增大、产量更高的太空椒。下列分析中不正确的是（　　）

A．普通甜椒与太空椒之间的差异属于变异

B．太空射线引起普通甜椒的基因发生改变

C．太空椒果型的变异属于不可遗传的变异

D．太空椒的产量也会受到环境因素的影响

4 . 下图甲为叶片的结构示意图，图乙为科研人员绘制的叶片生理活动图，图丙为叶肉在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请回答下列问题。

(1)绿色植物维持生物圈中的碳-氧平衡是通过图乙C______实现的。氧气、二氧化碳和水蒸气是通过图甲中的结构[______]气孔（填序号）进出植物。
(2)树木移栽多在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，目的是抑制图乙B______，该生理活动是植物体内水分自下而上运输的动力。水分在叶中的运输是通过图甲中构成[______]输导组织（填序号）的导管来实现的。
(3)图丙中表示图乙中A生理活动的曲线是_______（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。
(4)研究发现，当土壤干旱时，植物根细胞会迅速合成某种化学物质X，有人推测根部合成的X运输到叶片，能控制气孔的开闭，以调节植物体内的各项生命活动，他们设计了如下实验：从同一植株剪取大小和生理状态一致的4叶片，分别将叶柄下部浸在清水和三种不同浓度的X培养液中，一段时间后可以测得有关数据：

分组 测量指标	清水	三种培养液x物质相对浓度
		5×10-5	5×10-4	5×10-3
叶片中x的相对浓度	0	2.47	2.97	9.28
气孔相对开放程度	100%	54%	43%	27%

①该小组探究的问题是：_____________？

②以上方案有一处不完善的地方，请指出来，__________________。方案完善后，经过试验测得如上表所示的有关数据，由表格信息可以推测：随着培养液中X的浓度增大，气孔开放程度降低，_______吸收量减少，导致植物光合作用强度下降。

5 . 某生物兴趣小组发现，辣条以味道重、气味香、颜色鲜艳、价格低廉而深受广大中小学生喜爱，有些学生几乎每天都要购买辣条食用。组员疑问：辣条会不会对身体造成伤害呢？现以仓鼠为研究对象设计一个实验，对这个问题进行探究。(实验材料：辣条、仓鼠20只、普通鼠粮、可关仓鼠的笼子等)请完善探究方案：
(1)实验步骤：
第一步，提出问题：辣条对仓鼠身体有伤害吗？
第二步，作出假设：____________。
第三步，制订计划与实施计划：

组别	实验材料	每次投放等量的鼠粮	4个月以后的结果
甲组	各10只大小、生长状况、活动能力相同的仓鼠	普通鼠粮	10只活动能力正常
乙组		将辣条磨碎，与普通鼠粮均匀混合，制成掺入辣条的鼠粮(大小形状与普通鼠粮一致)	4只已经死亡6只活动能力弱

第四步，记录结果，得出结论。
第五步，交流讨论：
(2)该探究实验的变量是：__________。
(3)甲、乙两组实验中，起对照作用的是________组。
(4)每组用10只仓鼠，而不是只用1只的原因是______________。
(5)分析实验结果，得出的实验结论是__________。
(6)通过本次实验，你对中小学生有什么建议呢？____________。

6 . 校探究性学习小组的同学们，在学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究。下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善下列相关问题：
       
(1)小欣同学说，为了验证“绿叶在光下制造有机物”，我们进行了如图1所示的实验操作：
①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置_____，这样设置后，该实验中的变量是_______。
②进行步骤5和步骤6的目的是检验叶片中是否含有______。
(2)小宇同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷甜。这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多_____。
(3)小锐同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个___决定的。

7 . 某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，铺在养虫盒里的泡沫塑料板上有细小的噬咬痕迹，这是黄粉虫在吃泡沫塑料吗？该同学设计并实施了如下探究实验进行研究。
步骤1：把多只大小、生长状况相近的黄粉虫平均分为A、B两组，称重并记录数据。
步骤2：A组喂麦麸和菜叶，B组喂______，在相同且适宜的条件下喂养。一段时间后，观察泡沫塑料片噬咬情况。
步骤3：称量A、B两组黄粉虫的体重，并记录数据。
多次重复该实验，发现A、B两组黄粉虫体重都有所增加，B组泡沫塑料片噬咬痕迹明显，且虫粪中未消化的塑料成分极少。
(1)黄粉虫属于节肢动物，该类群的主要特征是体表有坚韧的______；身体和附肢都______。
(2)本实验的假设是______。步骤2的空白处应填写______。
(3)本实验控制的变量是______，该实验设计体现了______原则，进行多次实验的目的是______。
(4)根据实验现象得出的结论是______。该实验结论可为解决现实生活中的什么问题提供启示？（答出一条即可）______。

8 . 同学们在课上学习了制作米酒的方法。分组酿制过程中，发现用等量糯米酿酒，产酒量却不同，且有的小组酿制失败没有产酒。为了弄清原因，设计了如下表实验：

第一步	将糯米放在容器中用水浸泡一昼夜，洗净，蒸熟，用凉开水冲淋
第二步	冷却后放入酒曲粉末拌均，分成三等份分别装入大小相同的玻璃容器中，标记为甲组、乙组、丙组
第三步分组操作	甲组	乙组	丙组
	密封	密封	不密封
第四步恒温处理	15℃	30℃	30℃
实验结果	产酒量较低	产酒量较高	不产酒

(1)第二步处理中放入酒曲粉末相当于培养微生物实验中______，“分成三等份”和“分别装入大小相同的玻璃容器中”的目的是______。
(2)实验共设置了______组对照实验，若甲组和乙组为一组对照实验，则变量为______。
(3)根据乙组与丙组的实验结果，可以得出结论是______(选填“有氧”或“无氧”)条件下才能产酒。
(4)同学们发现新酿制的米酒表面有泡沫，原因是：酵母菌分解有机物产生了酒精和______。
(5)还有小组同学制作了泡菜，所需的微生物是______。

9 . 同学们设计模拟实验，探究食物中的蛋白质在人体不同消化器官（烧杯标签所示）内的消化过程，实验步骤和反应结束后物质的检测结果如下。

试管编号	①	②	③	④
蛋白质含量	+++++	+++	--	+++++

（注：“+”数量越多，代表含量越高，“--”表示不含有）

(1)①号试管内加入蛋白液的量为______毫升；②号试管内加入的消化液是______；③号试管模拟的器官是______。各组的水浴温度均控制在37℃，是为了模拟人体的______内温度，以保证反应温度适宜。
(2)分析实验结果时，各组试管与______号试管相比，可知蛋白质被各消化液消化的程度。
(3)由实验结果可知：人体内能够消化蛋白质的器官有______。
(4)不同器官内的蛋白质经过消化以后，产物能否被人体直接吸收？同学们依据“小分子能够通过半透膜，而大分子则不能”的原理，设计模拟实验进一步探究。分别将上述各试管内的有关液体，放入下图所示的装置中逐一进行实验：

请你选择：甲中应放入______（选填“A”或“B”）；一段时间后，应检测______（选填“C”或“D”）处是否含有反应后的产物。
A.反应前的蛋白液   B.反应后的液体   C.甲   D.乙

10 . 在“互联网+新农业应用”中，农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。图一是大棚内甲、乙两种植物的二氧化碳吸收量与光照强度的关系曲线图；图二是叶肉细胞示意图，1～6 表示叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程。回答下列问题。

(1)我们知道绿色植物通过光合作用能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的_____平衡起了重要作用。农民在大棚中安装土壤温湿度传感器可检测土壤中的含水量，实现农作物的自动灌溉，根吸收的水分主要用于_____；安装二氧化碳发生器的目的是提高农作物的产量，原理是______。
(2)图一中，当光照强度为 f 时，甲植物叶肉细胞内发生的生理过程对应的是图二中的 _____     过程（填数字）。若不考虑温度对呼吸作用的影响，此光照强度下，甲植物光合作 用合成的有机物__________ （填“多于”、“等于”或“少于”） 乙植物。
(3)为了探究温度和相对湿度对光合作用的影响，农技专家在大棚中将生长状态一致的甲植物平均分成 5 组，都提供适宜的光照，每天中午 12：30 测定各组植物二氧化碳的吸收量，确定其光合作用速率（用“二氧化碳吸收量的相对值”表示）。实验处理及结果如 下表所示。

		1 组	2 组	3 组	4 组	5 组
实验处理	温度（℃）	36	36	36	31	25
	相对湿度（%）	17	27	52	52	52
实验结果	光合作用速率	11.1	15.1	22.1	23.7	20.7

①上述实验中的_____组探究的是相对湿度对甲植物光合作用的影响。实验结论是：当其他条件相同时， _____。
②通过上述实验可以推测，中午时，对甲植物光合作用速率影响较大的环境因素是_____。判断的依据是在_____的条件下，相对湿度改变时，甲植物_____速率变化较大。