名校
1 . 【教材呈现】以下是人教版八年级上册数学教材第53页的部分内容.
如图1,四边形中,,.我们把这种两组邻边分别相等的四边形叫做“筝形”.
【性质探究】
(1)如图1,连接筝形的对角线、交于点O,试探究筝形的性质,并填空:对角线、的关系是: ;图中、的大小关系是: .
【概念理解】
(2)如图2,在中,,垂足为,与关于所在的直线对称,与关于所在的直线对称,延长,相交于点.请写出图中所有的“筝形”,并选择其中一个进行证明;
【应用拓展】
(3)如图3,在(2)的条件下,连接,分别交、于点、.求证:.
如图1,四边形中,,.我们把这种两组邻边分别相等的四边形叫做“筝形”.
【性质探究】
(1)如图1,连接筝形的对角线、交于点O,试探究筝形的性质,并填空:对角线、的关系是: ;图中、的大小关系是: .
【概念理解】
(2)如图2,在中,,垂足为,与关于所在的直线对称,与关于所在的直线对称,延长,相交于点.请写出图中所有的“筝形”,并选择其中一个进行证明;
【应用拓展】
(3)如图3,在(2)的条件下,连接,分别交、于点、.求证:.
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名校
2 . 综合与实践—探究特殊三角形中的相关问题.
问题情境:某校学习小组在探究学习过程中,将两块完全相同的且含60°角的直角三角板ABC和AFE按如图1所示位置放置.现将Rt△AEF绕A点按逆时针方向旋转(0°<<90°),如图2,AE与BC交于点M,AC与EF交于点N,BC与EF交于点P.(1)初步探究:勤思小组的同学提出:当旋转角= 时,△AMC是等腰三角形;
(2)深入探究:敏学小组的同学提出:在旋转过程中.如果连接AP,CE,那么AP所在的直线是线段CE的垂直平分线,请帮他们证明;
(3)拓展延伸:在旋转过程中,△CPN是否能成为直角三角形?若能,请求出旋转角的度数;若不能,请说明理由.
问题情境:某校学习小组在探究学习过程中,将两块完全相同的且含60°角的直角三角板ABC和AFE按如图1所示位置放置.现将Rt△AEF绕A点按逆时针方向旋转(0°<<90°),如图2,AE与BC交于点M,AC与EF交于点N,BC与EF交于点P.(1)初步探究:勤思小组的同学提出:当旋转角= 时,△AMC是等腰三角形;
(2)深入探究:敏学小组的同学提出:在旋转过程中.如果连接AP,CE,那么AP所在的直线是线段CE的垂直平分线,请帮他们证明;
(3)拓展延伸:在旋转过程中,△CPN是否能成为直角三角形?若能,请求出旋转角的度数;若不能,请说明理由.
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2022-03-28更新
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233次组卷
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3卷引用:广东省梅州市平远县2020-2021学年八年级下学期期末数学试题
3 . 【教材呈现】如图是华师版八年级下册数学教材第77页的部分内容.
(1)请根据教材提示,结合图1,写出完整的证明过程.
(2)【性质应用】如图2,在中,对角线相交于点O,过点O且与边分别相交于点E,F.求证:.(3)【拓展提升】在【性质应用】的条件下,连接.若,的周长是9,则的周长是______.
平行四边形的性质定理3平行四边形的对角线互相平分.我们可以用演绎推理证明这个结论. 已知:如图1,的对角线和相交于点. 求证:,. |
(2)【性质应用】如图2,在中,对角线相交于点O,过点O且与边分别相交于点E,F.求证:.(3)【拓展提升】在【性质应用】的条件下,连接.若,的周长是9,则的周长是______.
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名校
4 . 【发现】如图1,,为的中点,平分,过点作,垂足为,连接.
(1)求证:是的平分线;
(2)连接,求证:垂直平分线段;
【拓展】如图2,,和的平分线和相交于点,过点的直线与,分别相交于点,(点,在的同侧).
(3)判断是否为线段的中点,并说明理由;
(4)若四边形的面积为16,的面积为2,则的面积是___________.
(1)求证:是的平分线;
(2)连接,求证:垂直平分线段;
【拓展】如图2,,和的平分线和相交于点,过点的直线与,分别相交于点,(点,在的同侧).
(3)判断是否为线段的中点,并说明理由;
(4)若四边形的面积为16,的面积为2,则的面积是___________.
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5 . 如图,四边形中,,.我们把这种两组邻边分别相等的四边形叫做“筝形”.
概念理解
(1)根据上面教材的内容,请写出“筝形”的一条性质:____________________;
(2)如图1,在中,,垂足为,与关于所在直线对称,与关于所在直线对称,延长,相交于点.请写出图中的“筝形”: ____________________;(写出一个即可)
应用拓展
(3)如图2,在(2)的条件下,连接,分别交,于点,,连接,求证:.
概念理解
(1)根据上面教材的内容,请写出“筝形”的一条性质:____________________;
(2)如图1,在中,,垂足为,与关于所在直线对称,与关于所在直线对称,延长,相交于点.请写出图中的“筝形”: ____________________;(写出一个即可)
应用拓展
(3)如图2,在(2)的条件下,连接,分别交,于点,,连接,求证:.
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6 . 数学活动:利用全等三角形研究“筝形”的特征.
认识图形:如图,四边形中,.像这样,两条邻边分别相等的四边形叫做筝形.
(1)研究特征:琪琪猜想筝形的对角与相等,他的结论成立吗?说明理由.
(2)嘉嘉连接筝形的对角线、后发现垂直平分,请你补全图形,并帮她说明理由.
(3)拓展应用:在筝形中,对角线长为8,长为12,请直接写出此筝形的面积.
认识图形:如图,四边形中,.像这样,两条邻边分别相等的四边形叫做筝形.
(1)研究特征:琪琪猜想筝形的对角与相等,他的结论成立吗?说明理由.
(2)嘉嘉连接筝形的对角线、后发现垂直平分,请你补全图形,并帮她说明理由.
(3)拓展应用:在筝形中,对角线长为8,长为12,请直接写出此筝形的面积.
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7 . 问题情境:已知,如下图,在梯形中,直线l,直线l,垂足分别为D,E,点C在直线l上,,.
猜想证明:
(1)如图①,试判断的形状,并说明理由;
解决问题:
(2)如图①,若,求梯形的面积;
拓展提升:
(3)如图②,设梯形的周长为m,边中点O处有两个动点P,Q同时出发,沿着的方向移动,点Q的速度是点P速度的3倍,当点P第一次到达点B时,两点同时停止移动.
①两点同时停止移动时,点Q移动的路程与点P移动的路程之差____________.(填“>”“<”或“=”)
②移动过程中点P能否和点Q相遇?如果能,则用直线a连接相遇点和点O,并探索直线a与的位置关系,写出推理过程:如不能,说明理由.
猜想证明:
(1)如图①,试判断的形状,并说明理由;
解决问题:
(2)如图①,若,求梯形的面积;
拓展提升:
(3)如图②,设梯形的周长为m,边中点O处有两个动点P,Q同时出发,沿着的方向移动,点Q的速度是点P速度的3倍,当点P第一次到达点B时,两点同时停止移动.
①两点同时停止移动时,点Q移动的路程与点P移动的路程之差____________.(填“>”“<”或“=”)
②移动过程中点P能否和点Q相遇?如果能,则用直线a连接相遇点和点O,并探索直线a与的位置关系,写出推理过程:如不能,说明理由.
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名校
8 . 综合与实践
在数学教学中,教师和学生都学习到了新知识,掌握了许多新技能.例如教材八年级下册的数学活动——折纸,就引起了许多同学的兴趣.在经历图形变换的过程中,进一步发展了同学们的空间观念,积累了数学活动经验.
实践发现:
对折矩形纸片ABCD,使AD与BC重合,折痕为EF,把纸片展平:再一次折叠纸片,使点A落在EF上的点N处,并使折痕经过点B,折痕为BM,把纸片展平,连接AN,如图①;
(1)折痕BM所在直线是否是线段AN的垂直平分线?请判断图中是什么特殊三角形?请写出解答过程.
(2)继续折叠纸片,使点A落在BC边上的点H处,并使折痕经过点B,得到折痕BG,把纸片展平,如图②,求∠GBN的度数.
(3)拓展延伸:
如图③,折叠矩形纸片ABCD,使点A落在BC边上的点处,并且折痕交BC边于点T,交AD边于点S,把纸片展平,连接交ST于点O,连接AT;求证:四边形是菱形.
在数学教学中,教师和学生都学习到了新知识,掌握了许多新技能.例如教材八年级下册的数学活动——折纸,就引起了许多同学的兴趣.在经历图形变换的过程中,进一步发展了同学们的空间观念,积累了数学活动经验.
实践发现:
对折矩形纸片ABCD,使AD与BC重合,折痕为EF,把纸片展平:再一次折叠纸片,使点A落在EF上的点N处,并使折痕经过点B,折痕为BM,把纸片展平,连接AN,如图①;
(1)折痕BM所在直线是否是线段AN的垂直平分线?请判断图中是什么特殊三角形?请写出解答过程.
(2)继续折叠纸片,使点A落在BC边上的点H处,并使折痕经过点B,得到折痕BG,把纸片展平,如图②,求∠GBN的度数.
(3)拓展延伸:
如图③,折叠矩形纸片ABCD,使点A落在BC边上的点处,并且折痕交BC边于点T,交AD边于点S,把纸片展平,连接交ST于点O,连接AT;求证:四边形是菱形.
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2022-07-07更新
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638次组卷
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4卷引用:广东省惠州市仲恺高新区2021-2022学年八年级下学期期末考试数学试题
广东省惠州市仲恺高新区2021-2022学年八年级下学期期末考试数学试题2022年云南省云南大学附属中学中考三模数学试题(已下线)专题1.30 特殊平行四边形重难点突破专题(专项练习)-2022-2023学年九年级数学上册基础知识专项讲练(北师大版)(已下线)2023年广西中考数学真题变式题23-26题
9 . (1)阅读理解:
如图①,在△ABC中,若AB=8,AC=4,求BC边上的中线AD的取值范围是
(2)问题解决:如图②,在△ABC中D是BC边上的中点,DE⊥DF于点D,DE交AB于点E,DF交AC于点F,连接EF,求证:BE+CF>EF;
(3)问题拓展:如图③,在四边形ABCD中,∠B+∠D=180°,CB=CD,∠BCD=140°,以C为顶点作一个70角的两边分别交AB,AD于E,F两点,连接EF,探索线段BE,DF,EF之间的数量关系,并加以证明.
如图①,在△ABC中,若AB=8,AC=4,求BC边上的中线AD的取值范围是
(2)问题解决:如图②,在△ABC中D是BC边上的中点,DE⊥DF于点D,DE交AB于点E,DF交AC于点F,连接EF,求证:BE+CF>EF;
(3)问题拓展:如图③,在四边形ABCD中,∠B+∠D=180°,CB=CD,∠BCD=140°,以C为顶点作一个70角的两边分别交AB,AD于E,F两点,连接EF,探索线段BE,DF,EF之间的数量关系,并加以证明.
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2020-04-23更新
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960次组卷
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9卷引用:江西省南昌市江西科技学院附属中学2018-2019学年八年级上学期第一次月考数学试题
江西省南昌市江西科技学院附属中学2018-2019学年八年级上学期第一次月考数学试题(已下线)【南昌新东方】 2020年高新三中八年级10月份月考试卷 62江苏省无锡市惠山金桥实验学校2020-2021学年八年级上学期期中数学试题(已下线)江苏八年级上学期期中【压轴35题考点专练】(前四章)-2022-2023学年八年级数学上学期考试满分全攻略(苏科版)(已下线)专题13.4 线段的垂直平分线的判定与性质【九大题型】-2023-2024学年八年级数学上册举一反三系列(人教版)(已下线)专题13.6 线段的垂直平分线的判定与性质【九大题型】-2023-2024学年八年级数学上册举一反三系列(华东师大版)(已下线)专题2.4 线段的垂直平分线的判定与性质【九大题型】-2023-2024学年八年级数学上册举一反三系列(苏科版)(已下线)专题2.7 线段的垂直平分线的判定与性质【九大题型】-2023-2024学年八年级数学上册举一反三系列(浙教版)(已下线)专题15.4 线段的垂直平分线的判定与性质【九大题型】-2023-2024学年八年级数学上册举一反三系列(沪科版)
10 . 如图①,我们把对角线互相垂直的四边形叫做垂美四边形.
概念理解:如图②,在四边形中,如果,,那么四边形是垂美四边形吗?请说明理由.
性质探究:如图①,垂美四边形两组对边,与,之间有怎样的数量关系?写出你的猜想,并给出证明.
问题解决:如图③,已知,,,,分别以的边和向外作等腰和等腰,,连结,求的长.
概念理解:如图②,在四边形中,如果,,那么四边形是垂美四边形吗?请说明理由.
性质探究:如图①,垂美四边形两组对边,与,之间有怎样的数量关系?写出你的猜想,并给出证明.
问题解决:如图③,已知,,,,分别以的边和向外作等腰和等腰,,连结,求的长.
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