1 . 在中,,点在直线上,直线与的夹角为, 且,分别过点,作直线的垂线,垂足分别为,.
如图,若,则的度数为________,的值为______;
(2)【问题探究】
如图,若,判断的值是否发生变化?并说明理由;
(3)【拓展延伸】
如图,, 交于点, 点在线段上 ,,,求线段的长.
(1)【问题解决】
如图,若,则的度数为________,的值为______;
(2)【问题探究】
如图,若,判断的值是否发生变化?并说明理由;
(3)【拓展延伸】
如图,, 交于点, 点在线段上 ,,,求线段的长.
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2 . 某数学兴趣小组在数学课外活动中,对多边形内两条互相垂直的线段做了如下探究:【观察猜想】
()如图,在正方形中,点分别是上的两点,连接,,则的值为__________.
()如图,在矩形中,,,点是上的一点,连接,且,则的值为__________;
【类比探究】
()如图,在四边形中,,点为上一点,连接,过点作的垂线交的延长线于点,交的延长线于点,求证:.
【拓展延伸】
()如图,在中,,,,将沿翻折,点落在点处得,点分别在边上,连接,,.求的值.
()如图,在正方形中,点分别是上的两点,连接,,则的值为__________.
()如图,在矩形中,,,点是上的一点,连接,且,则的值为__________;
【类比探究】
()如图,在四边形中,,点为上一点,连接,过点作的垂线交的延长线于点,交的延长线于点,求证:.
【拓展延伸】
()如图,在中,,,,将沿翻折,点落在点处得,点分别在边上,连接,,.求的值.
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2024-05-12更新
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222次组卷
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3卷引用:2024年广东省阳江市阳春市中考一模数学试题
2024年广东省阳江市阳春市中考一模数学试题2023学年贵州省铜仁市碧江区铜仁学院附属中学九年级下学期第5次模拟预测题(已下线)考前特训03 几何解答题探究综合压轴题-2024年中考数学二轮热点题型归纳与变式演练(全国通用)
名校
3 . 某研究性学习小组在探究矩形的折纸问题时,将一块直角三角板的直角顶点绕矩形()的对角线的交点旋转(),图中的分别为直角三角形的直角边与矩形的边的交点.
解决问题:()该学习小组成员意外的发现图(三角板一直角边与重合)中,此时发现这三条线段之间满足以下的数量关系:;在图中(三角板一边与重合),,请你对这名成员在图和图中发现的结论选择其一说明理由.类比探究:()在图中(三角板一边与重合),直接写出这三条线段之间所满足的数量关系 .
在图中,试探究这四条线段之间的数量关系,写出你的结论,并说明理由.
拓展延伸:()将矩形改为边长为的正方形,直角三角板的直角顶点绕点旋转到图,两直角边与,分别交于,直接写出这四条线段之间所满足的数量关系.(不需要证明)
解决问题:()该学习小组成员意外的发现图(三角板一直角边与重合)中,此时发现这三条线段之间满足以下的数量关系:;在图中(三角板一边与重合),,请你对这名成员在图和图中发现的结论选择其一说明理由.类比探究:()在图中(三角板一边与重合),直接写出这三条线段之间所满足的数量关系 .
在图中,试探究这四条线段之间的数量关系,写出你的结论,并说明理由.
拓展延伸:()将矩形改为边长为的正方形,直角三角板的直角顶点绕点旋转到图,两直角边与,分别交于,直接写出这四条线段之间所满足的数量关系.(不需要证明)
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名校
4 . 综合与实践.
【问题发现】(1)如图1,在正方形中,E为对角线上的动点,过点B作的垂线,过点C作的垂线,两条垂线交于点F,连接,求证:.【类比探究】(2)如图2,在矩形中,E为对角线上的动点,过点B作的垂线,过点C作的垂线,两条垂线交于点F,且,连接,求的值.
【拓展延伸】(3)如图3,在(2)的条件下,将E改为直线上的动点,其余条件不变,取线段的中点M,连接,.若,则当是直角三角形时,请直接写出线段的长.
【问题发现】(1)如图1,在正方形中,E为对角线上的动点,过点B作的垂线,过点C作的垂线,两条垂线交于点F,连接,求证:.【类比探究】(2)如图2,在矩形中,E为对角线上的动点,过点B作的垂线,过点C作的垂线,两条垂线交于点F,且,连接,求的值.
【拓展延伸】(3)如图3,在(2)的条件下,将E改为直线上的动点,其余条件不变,取线段的中点M,连接,.若,则当是直角三角形时,请直接写出线段的长.
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5 . 综合与实践:【思考尝试】(1)数学活动课上,老师出示了一个问题:如图1,在矩形中,是边上一点,于点,,,,求证:四边形为正方形;
【实践探究】(2)小宇受此问题启发,逆向思考并提出新的问题:如图2,在正方形中,是边上一点,于点,于点,交于点,请探究线段,,之间的数量关系并说明理由;
【拓展迁移】(3)小阳深入研究小宇提出的这个问题,发现并提出新的探究点:如图3,在正方形中,是边上一点,于点,点在上,且,连接,,请探究线段与的数量关系并说明理由.
【实践探究】(2)小宇受此问题启发,逆向思考并提出新的问题:如图2,在正方形中,是边上一点,于点,于点,交于点,请探究线段,,之间的数量关系并说明理由;
【拓展迁移】(3)小阳深入研究小宇提出的这个问题,发现并提出新的探究点:如图3,在正方形中,是边上一点,于点,点在上,且,连接,,请探究线段与的数量关系并说明理由.
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6 . 综合与实践
问题情境
在综合与实践课上,老师出示了两张全等的三角形纸片,其中 ,,.如图,三角形纸片与三角形纸片重合,然后将纸片绕点顺时针旋转(旋转角不超过),与交于点,与交于点.
操作与计算
()如图,当时,求的长.
深度思考
()“雄鹰”小组受到了启发,提出了问题:如图,当 时,试猜想与的数量关系,并说明理由.
拓展探究
()“智慧”小组进一步研究.如图,过点作的平行线交于点,过点作的平行线交于点,连接.当 时,直接写出四边形的面积.
问题情境
在综合与实践课上,老师出示了两张全等的三角形纸片,其中 ,,.如图,三角形纸片与三角形纸片重合,然后将纸片绕点顺时针旋转(旋转角不超过),与交于点,与交于点.
操作与计算
()如图,当时,求的长.
深度思考
()“雄鹰”小组受到了启发,提出了问题:如图,当 时,试猜想与的数量关系,并说明理由.
拓展探究
()“智慧”小组进一步研究.如图,过点作的平行线交于点,过点作的平行线交于点,连接.当 时,直接写出四边形的面积.
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7 . (1)问题解决:如图1,点在一条直线上,,求证:;
(2)问题探究:在(1)的条件下,若点为的中点,求证:;
(3)拓展运用:如图2,在中,,点是的内心,若,求的长.
(2)问题探究:在(1)的条件下,若点为的中点,求证:;
(3)拓展运用:如图2,在中,,点是的内心,若,求的长.
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8 . 【问题发现】(1)如图1所示,在等腰中,点P为底边上一动点,在射线上取点D,作,垂足为E.若.则与的数量关系为_______;
【类比探究】
(2)如图2所示,在等腰中,,点P为底边BC上一动点,在射线上取点D,作,垂足为E.若,且.请探究与的数量关系;
【拓展应用】
(3)在(2)的前提下,若,点P为线段的三等分点,请直接写出的长.
【类比探究】
(2)如图2所示,在等腰中,,点P为底边BC上一动点,在射线上取点D,作,垂足为E.若,且.请探究与的数量关系;
【拓展应用】
(3)在(2)的前提下,若,点P为线段的三等分点,请直接写出的长.
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9 . 和都是等腰三角形,,直线,交于点.
如图1,,,在一条直线上,当时,填空:的值是_________,_________.
(2)类比探究
如图2,当时,探究的值(用含m的式子表示)及的度数(用含的式子表示),并就图2的情形写出探究过程.
(3)拓展运用
如图3,当时;若点,,在一条直线上,延长与边,分别交于点,,且是的中点,,直接写出的长.
图1 图2 图3
(1)特例发现如图1,,,在一条直线上,当时,填空:的值是_________,_________.
(2)类比探究
如图2,当时,探究的值(用含m的式子表示)及的度数(用含的式子表示),并就图2的情形写出探究过程.
(3)拓展运用
如图3,当时;若点,,在一条直线上,延长与边,分别交于点,,且是的中点,,直接写出的长.
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10 . (1)证明推断:如图(1),在正方形中,点E,Q分别在边,上,于点O,点G,F分别在边,上,.推断:的值为 ;
(2)类比探究:如图(2),在矩形中,(k常数).将矩形沿折叠,使点A落在边上的点E处,得到四边形,交于点H,连接交于点O.试探究与之间的数量关系,并说明理由;
(3)拓展应用在(2)的条件下,连接,当时,若, ,求的长.
(2)类比探究:如图(2),在矩形中,(k常数).将矩形沿折叠,使点A落在边上的点E处,得到四边形,交于点H,连接交于点O.试探究与之间的数量关系,并说明理由;
(3)拓展应用在(2)的条件下,连接,当时,若, ,求的长.
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