材料一 美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。美国独立战争的一个显著成就是政教分离，推动实行民主的、科学的和非宗教的教育。美国独立战争的胜利和嗣后的法国大革命推动了法国殖民地海地和西班牙、葡萄牙统治下的拉丁美洲各殖民地人民解放运动的高涨。经过长期斗争，绝大部分拉丁美洲地区挣脱了法、西、葡的殖民枷锁，建立了独立国家。
——摘编自刘绪贻、杨生茂《美国通史（第2卷）》
材料二 亚当斯在就任美国总统后对于使美国获得独立的这场革命深以为憾，因为它给法国树立了榜样。如拉法耶特侯爵刚从美国独立战争的战场上回到法国就呼吁：“现在就发动一场起义，抵抗是神圣的使命。”还有下面的理论：政治权力源于接受权力统治的人民，权力应当取决于人民的意愿；凡不是据此构建的政府，都是不合法的。法国人一度也信奉并欢呼美国人的观念：政府的灭亡就是自由的开端。
——摘编自【英】阿克顿《法国大革命讲稿》
(1)根据材料一并结合所学知识，说明美国独立战争的影响。(2)根据材料一、二并结合所学知识，归纳美国独立战争和法国大革命的相同点。
材料一 西欧中世纪早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，异教学校被取缔。基督教教会为培养僧侣及为教会服务的人才，向群众宣传宗教，并设立了一些教育机构。其中水平较高的有僧院学校和大主教学校。僧院学校附设在僧院内，又分内学和外学。内学培养未来的僧侣，外学则旨在对俗人的子弟进行教民教育。两种学校的学习内容主要是神学和七艺。教师由僧侣担任，教学建立在盲目服从所谓圣书及其讲解人——教师——的权威的基础上，不许学生有任何探索和创造，强调背诵，也采用问答法进行教学。所有的教会学校都奉行禁欲主义，实行严格的管理和残酷的体罚。
——摘编自吴式颖、郭法奇《外国教育史》
材料二 中世纪中期时，在阿尔卑斯山北侧，修院学校被城市教堂学校代替，在伦巴底则被半世俗化的市立学校代替。城市教堂学校和市立学校招生人数和教学队伍日渐扩大，其中一部分发展成大学。13世纪时，大学在几个大城市特别繁荣。巴黎、伦敦等北方地区的大学都由讲师团体主持，这和现在的美国大学实行的制度差不多，由院系来设置课程，安排学位和讲师。博洛尼亚的大学则由一群学生来管理，南方的其他大学也都采用类似制度，他们创立了一套严厉的规矩来规范讲师的操行。
——摘编自【美】朱迪斯·M·本内特等《欧洲中世纪史》
(1)根据材料一、概括中世纪早期西欧教育的特点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明中世纪中期欧洲教育发展的表现及意义。
材料 文学热贯穿整个19世纪，到世纪末，巴黎已经有500 多个阅读室，来自社会各个阶层的阅读爱好者会定期前往这些阅读室读书。还有许多林林总总冠以“文学”之名的团体，其活动内容并不仅限于诗歌、小说或者散文，而是囊括了各学科门类，譬如天文学、语言学等，当时在巴黎参加各种学术社团的人超过3万。除此之外，这一时期报刊媒体开始兴起，扩大了信息传播的范围。著名的《费加罗报》早在复辟时期便已创立，到了1854年，巴尔扎克、大仲马、小仲马等知名作家都在这份报纸上开设专栏，吸引了大量读者。报刊媒体的大规模发展，创造了大量读者，这意味着全法国存在一大批拥有相似阅读兴趣或者思想观念的读者群。这些人，不再封闭于各自的小圈子里，也不再受地理位置的局限，而是与同时代人在同一时间分享同一个信息。更重要的是，新的主流阶层已经开始用他们的生活方式与生活态度取代了此前贵族社会的生活与行为方式。
——摘自汤晓燕《十九世纪巴黎社交生活的演变》
(1)依据材料并结合所学知识，概括19世纪法国文学热的特点。(2)依据材料并结合所学知识，分析19世纪法国文学热产生的积极作用。
材料一 一个人是贫是富，是根据他能在什么程度上享受人类生活必需品、便利品以及娱乐品。一个人自身的劳动所能够提供的，仅是这一些需要中的非常小的一部分。其中大部分需要从别人的劳动成果中去获得。所以，他是富裕抑或贫穷，就要看他可以支配多少劳动量，也就是说，他能购买多少劳动。
——亚当·斯密《国富论》
材料二 人类理性的三个永久性问题，是我们理性兴趣集中所在。这三个问题就是：1、我能够知道什么？2、我应当做什么？3、我可以希望什么？
——康德《纯粹理性批判》
(1)根据材料并结合所学知识，分别概括材料一和材料二的观点。(2)根据材料并结合所学知识，指出材料对应的历史事件，并阐释其形成的历史背景。
(3)结合所学知识，分析此历史事件产生的影响。
材料一 来自各诸侯国活跃了一百余年的儒家王者师、道家传人、法家骨干、阴阳家领袖，他们互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进，共同培养了特殊的理想人格风采、留下了示范后世的良言淑行。
——摘编自王立《百家争鸣与大一统》
(1)根据材料说明各思想流派之间的关系。结合所学知识，谈谈这场运动的影响。材料二 这场长达三个多世纪的运动催生出众多人文主义思想文化巨匠，他们以诗作、画作等来宣扬人性，其强大的冲击力使政府的封建社会、封建制度不能在思想和行为上钳制广大民众，为欧洲迈入“新时期”奠定基础。
——摘编自教师教学用书《世界历史》九年级上册
(2)根据材料二写出这场运动的名称。根据材料二并结合所学知识，概括这场运动带来的影响。材料三 伏尔泰认为，理性的阳光必将冲破迷信与专制的漫漫长夜，给人们带来光明与幸福。在理性的引导下，法国迎来了一次“壮丽的日出”。正如路易十六所说：是伏尔泰灭亡了法国。
——摘编自王斯德主编，李宏图等著《世界通史》
(3)结合所学知识，材料三中“壮丽的日出”是指什么事件？你是否同意路易十六的观点，请说明理由。(4)综合上述材料，谈谈以上思想解放运动有什么共同作用？
材料一：詹姆士二世强化专制、极力恢复发展天主教势力的做法激起公愤。议会中托利党人与辉格党主动接近。他们寄望王位传给信奉新教的女儿玛丽。不料1688年6月，国王得子，此婴将在天主教的直接影响下成长，并将优先继承王位，将来可能会出现天主教的全面复辟。面对严峻局面，两党首领决定邀请玛丽的丈夫荷兰执政威廉武装干涉英国。6月30日，两党领袖联名发出邀请，声称英国人民极不满目前的政府，盼望他前来保护他们的“宗教、自由和财产”。威廉本来担心英国加强天主教并与法国联合的政策，接此邀请，他慨然应允。
——摘编自高海林等《世界通史》
材料二：“光荣革命”后，英国的政治发展趋向得到扭转。其中“宪法解决”功不可没。“宪法解决”指从1689年至1701年为限制王权而制定的一系列宪法性法案。其中，《权利法案》最为重要。尽管它的大部分条款只是重申了人民公认的“古老权利”，但是，它总结了以往的基本宪法习惯，并以正规的成文法形式确定下来，明确了某些长期争议不决的宪法问题，如它规定未经议会许可国王无权废止或中止法律，国王不得滥用法律赦免权等，规定了未经议会同意国王不得在和平时期征集和保持常备军。
——摘编自程汉大《“光荣革命”与英国中央权力结构的变化》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括英国“光荣革命”的背景。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明英国“宪法解决”的意义。
材料一 孔子拜访郯国国君郯子后，感慨道：“吾闻之，‘天子失官，学在四夷’，犹信。”
——摘编自梁履绳《左通补释》等
材料二 孟子也像孔子一样，为推行自己的学说，曾带领弟子们周游列国。所到之处虽受礼遇，但是其思想却不被接受。回到邹国，孟子劝说邹穆公：“君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”
——摘编自《孟子·梁惠王下》等
材料三 庄子认为，人与天地自然都是由气构成的，人是自然的一部分，因而天与人是统一的。他追求“天地与我并生，而万物与我为一”的精神境界。
——摘编自张岱年《中国文化概论》
(1)根据上述材料并结合所学知识，说明“天子失官，学在四夷”的影响。(2)概括材料二、三体现的思想，并分别指出其价值。
材料一 下图示意玉米在世界的传播路线。
材料二 据载，到16世纪末欧洲人已用玉米面、小麦粉，还有其他谷类的粉混合烤制面包。在威尼斯的乌迪内地区有1586年以来持续不断的玉米价格记录。17世纪玉米种植在威尼斯已十分重要，并向伦巴第、维罗纳方向延展。玉米在意大利基本用作人们的食物，玉米粥、通心粉和玉米饼在意大利中北部是日常饮食，而且常常是穷人的主食。农民、贫民食用玉米，出售小麦。因为随着玉米单产和总产的增长，18世纪欧洲的小麦价格已是玉米的两倍。其影响如同18世纪下半叶的英国旅行家贝尔所说的那样，“在17世纪，尤其是在18世纪，由于玉米充当了（欧洲）农民的主食，小麦就能提供大宗的商品粮”。
——摘编自张箭《美洲玉米初传欧洲论略》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括美洲作物玉米在世界传播的特点并分析其成因。(2)根据材料二并结合所学知识，分析玉米种植对欧洲的影响。
材料一：乌尔第三王朝以来，奴隶制私有经济迅速发展，社会关系日趋复杂。为了维护私有制和奴隶主阶级的利益，伊新、拉尔萨等邦都曾制定法典似代替过去不成文的习惯法。汉谟拉比即位后，便吸取以前各邦的立法成果，并结合阿摩利人的氏族部落习惯法，制定法典。法典大概在其在位第30年后刻石颁布。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界古代史编》
(1)根据材料一并结合所学，分析《汉谟拉比法典》诞生的背景，并结合所学，指出《汉谟拉比法典》的历史地位。材料二：在罗马法形成和发展的过程中，法学家起了突出的作用，这表现为：解答法律问题；指导诉讼；撰写契据；注释、整理和编辑罗马法的各种渊源，并著书立说。其中，解答和著述对罗马法的发展起了显著的作用……裁判官告示和罗马法学家的解答、著述是紧密联系的，前者为法学家的互动提供了丰富的材料。……公元六世纪，皇帝查士丁尼(公元527-565年在位)进行的系统的、大规模的法典编纂，不仅是罗马法学之树结合的果实得以收获、罗马法律得以传至后世的一个关键性步骤，也是法律发展史上的一大壮举。
——何勤华《略论罗马法形成和发展的特点》
(2)根据材料二，概括对罗马法形成和发展起推动作用的因素；结合所学，简述拜占庭帝国的法律成就。材料一：法国使其土地增加350万平方英里、人口增加2600万；俄国在亚洲增加了50万平方英里土地和650万人口；德国增加了100万平方英里土地和1300万人口。甚至小小的比利时也设法获得了90万平方英里土地和850万居民。正是通过这种方式，到1914年，地球上大部分表面和世界上大部分人口已受到包括俄国在内的欧洲少数国家和美国的直接或间接的支配。这一发展是人类历史上前所未有的。
——斯诺夫里阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪》
(1)指出材料一中“这一发展”的直接结果并阐述其影响。材料二：下表《世界近代史·第十九章》目录
| 第一节 | 非洲人民的反抗斗争 |
| 一 | 19世纪末20世纪初的非洲形势 |
| 二 | 阿散蒂人民的抗英斗争 |
| 三 | 埃及的抗英斗争 |
| …… | ① |
| 第二节 | 拉丁美洲的民族民主运动 |
| …… | ② |
| 四 | 巴西的废奴运动和争取共和国的斗争 |
| 第三节 | 亚洲的觉醒 |
| …… | ③ |
| 四 | 印度民族运动的新高涨 |
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
(2)依据所学知识在表中的①②③处补充恰当内容（各一例），并为该章设计一个标题。
