1 . 据《元和姓纂》及《通志·氏族略·以国为氏》所载，公元前十一世纪武王克纣以后，周文王第五子叔度分封于蔡国（今河南省上蔡县西南），称为蔡叔度。春秋后相承二十六世，子孙以国名“蔡”为氏。与“蔡”氏相关的主要制度是

A．分封制

B．宗法制

C．禅让制

D．礼乐制

2 . 商周时期，国家遇到重大问题时，君主要征求自由民“国人”的意见，国人也可以通过舆论来干预朝政。西周王室重臣召公曾以“防民之口，甚于防川”的比喻，劝谏周厉王不要限制民众的舆论。这说明商周时期

A．原始民主遗存制约君主权力	B．政体中具有一定的民主色彩
C．社会舆论决定着君主的决策	D．人民群众是国家权力的主体

3 . 先秦时期实行爵禄制，有爵即有禄，采邑或禄田世袭领有。汉时期实行爵禄分离的爵制：爵级用以保证贵族身份和维系政治忠诚；禄秩则用以录人用事，有职方有禄，职高则禄重，按劳取酬。这一变化表明秦汉时期

A．选官用人制度已经成熟	B．官僚体制尚未建立
C．封建等级制度趋于瓦解	D．贵族政治影响犹存

4 . 有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了将大臣的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。这个秦朝官员最有可能是（     ）

A．丞相

B．御史大夫

C．太尉

D．郡守

5 . 下表为《唐朝至宋朝宰相入仕途径简表》（部分）。它反映了

时期	宰相总人数	进士出身人数	其他出身及入仕途径
唐朝（唐玄宗）	34	7	举荐、行伍、门荫
五代	46	24	吏职、幕僚、举荐、行伍、门荫等
北宋	72	63	资荫摄官、特奏名、纳粟、从军、举荐等

A．科举取士为唯一途径	B．士族阶层迅速崛起
C．重武轻文的现象明显	D．官吏选拔渐趋公平

6 . 地方行政制度作为中国古代政治文明的重要组成部分，伴随历史发展而不断变革。阅读下列材料，回答问题。

材料一   据记载，周成王封建鲁国，很重要的目的即在于使其“保彼东方，为周室辅”。齐国受封时，召康公也一再对太公讲：“五侯九伯，汝实征之，以夹辅周室”。西周封建韩国时，周王也一再告诫韩侯“无废朕命……榦不庭方，以佐戒辟(意为整治不朝诸方国，以显示辅佐君王才能）。

——摘编自周书灿《西周王朝国家结构探论》

材料二   郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之……秦之所灭都六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上……为天下计，则(郡县制）害不如封建之滋也多矣。

——王夫之《读通鉴论·秦史》

材料三   元行省制中央集权是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态……元行省制所体现的中央集权与地方分权的主轴结合，明显优于单纯的中央集权或单纯的地方分权。

——李治安《元代行省制的特点与历史作用》

材料四   从秦到清，地方行政制度的形态有过纷纭繁复的变化……这种因时而异的变化只是为了更好地发挥这一集权的功能罢了。因此尽管从表面上看，历代行政区域……废置纷繁，分合靡定，但无非皆就前代之制度沿革损益，而无根本性质的变动。

——周振鹤《中国地方行政制度史》

请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，指出材料中“封建”的含义及其目的.
（2）根据材料二，概括王夫之对郡县制的看法。结合所学知识，简述郡县制在中国历史发展中的积极作用。
（3）据材料三，说明元行省制与秦地方行政制度之间的关系及行省制“优”在何处？结合所学知识，指出元朝行省制的积极影响？
（4）据材料四，如何理解从秦朝到清朝地方行政制度“无根本性质的变动”？综合上述材料，简述中国古代地方行政制度演变的主要趋势？

7 . 在唐代科举考试中，不以一次性考试成绩决定取舍，还要依赖重要人物的荐举；宋代则取消荐举，并实施考官分工、糊名、誊录、考官锁院、别试等手段。这说明

A．公平公正的实现	B．中央集权的加强
C．君主专制的强化	D．科举制不断完善

8 . 察举是汉代选拔官吏的一种主要方法。“选”的对象为没有官职的读书人，“拔”的对象是下级官吏。按规定，他们都必须是品德高尚、学识才干出众的人。这一规定旨在

A．建立道德社会	B．增强政权认同
C．树立政府权威	D．促进阶层流动

9 . 阅读材料，完成下列要求。

三苏祠，明代洪武年改宅为祠，祭祀三苏，明末毁于兵燹，清康熙四年(1665年)在原址模拟重建。经数百年的营造，周围红墙环抱，绿水萦绕，荷池相通，古木扶疏，小桥频架，堂馆亭榭掩映在翠竹浓荫之中，错落有致，形成“三分水，二分竹”的岛居特色。楼台亭榭，古朴典雅；匾额对联，词意隽永。祠内供奉有眉山始祖苏味道画像和列代先祖牌位；祠内珍藏和陈列有三苏父子的大量手迹、各种印版和拓版的诗文字画等文物和文献，供人参观学习。

——整理自有关资料

根据材料，围绕“文化”，自拟论题，并结合具体史实进行论述。(要求：论题明确，持论有据，论述充分，表达清晰。)

10 . 阅读材料，回答下列问题。

材料一   公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。

——《礼记》

材料二   汉代察举制”四科取士”为：”一；德行高妙，志节清白；二；学通行修，经中博士；

三；明达法令……四；刚毅多略……皆有孝悌廉公之行”。

——《后汉书窑百官志注》

材料三   九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉？

——《晋书窑段灼传》

材料四   唐人沈既济说：”故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。“

——转引自韩国磐《隋唐五代史论集》

（1）材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？
（2）材料三中说的是哪一种选官制度？其主要弊端是什么？
（3）根据以上材料并结合所学知识，分析指出中国古代选官制度的演变趋势。概括说明科举制的影响。