1 . 杨宁一在《历史学习新视野新知识》中写道：“秦代重在‘禁’，采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题……汉代重在‘尊’，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中。”这里“禁”和“尊”的共同目的是（     ）

A．以法治国，巩固统治	B．顺应自然，保障民生
C．统一思想，加强皇权	D．选贤任能，反对攻伐

5 . 阅读材料，回答问题。

材料一

秦始皇	汉武帝
政治上：创立皇帝制度、三公制、郡县制 文化上：统一文字（小篆） 经济上：统一货币和度量衡 军事上：北击匈奴、修筑长城	政治上：实施推恩令、建立刺史制度 思想上：“罢黜百家，独尊儒术” 经济上：统一铸造五铢钱、盐铁专卖 军事上：派卫青、霍去病北击匈奴

材料二   元朝政府在建立驿站的同时，便在此驿站所在的万户内，签发一定数量的站户充当站役，为过往使臣提供膳食和车马等器用。由于西藏设立的驿站过多，加之西藏地方经济落后，使当地的不少站户不堪重负，于是元政府往往给予驿站一定的补贴，动辄给钞万锭。甚至为了保证驿站运行的畅通，元朝在某些关键的驿站中留下部分驻军。

——摘编自刘宗棠、郭勇《西藏归属元朝统治的史料举证》

材料三   在一个中国原则下，香港问题和澳门问题圆满解决……正是因为包含了政治、经济、科技、国防等各要素在内的我国综合国力的全面提高和空前发展，我国政府和人民完全有信心、有决心、有能力、有办法完成祖国统一大业……海峡两岸的中国人同根同源，休戚与共，千百年来形成的崇尚统一、维护统一的价值观念是祖国统一的思想文化基础。

——据陈新育《试论“一国两制”与祖国统一》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析二者举措的共同点。
(2)根据材料二，概括元朝在西藏加强统治的措施。这些统治措施说明了什么？
(3)根据材料三，概括实现祖国完全统一的有利条件。

7 . 在历史学习中分清史实与史论是重要的能力。下列属于历史结论的是（     ）

A．商王盘庚最终定都于殷地	B．秦始皇消灭六国完成统一
C．统一文字促进了文化交流	D．齐桓公任用管仲执学国政

8 . 古代中国制度源远流长，阅读材料，回答问题

材料一

   
(1)图一显示的制度的名称，依次指出其贵族等级划分
(2)依据图二指出这一制度的建立者，指出其推进大一统的经济和思想措施，指出其加强地方统治而设置的机构。

材料二汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑：尊王子弟，大启九国一一藩国大者，夸州兼郡，连城数十，然一一诸侯原本以大，末流滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。

——《汉书》

(3)根据材料二指出汉初中央政府面临的问题，结合所学知识指出统治者解决问题措施

9 . 下图是不同时期的人们对孔子和儒家认可程度的变化曲线图。图中出现甲、乙所示状况的原因是（       ）

A．百家争鸣，焚书坑儒	B．焚书坑儒，独尊儒术
C．百家争鸣，独尊儒术	D．焚书坑儒，八股取士

10 . 弘扬中华优秀传统文化是我们的历史责任。运用所学知识，回答下列问题。

材料一   华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，逐渐合成一族之形，后世所谓诸夏是也。

——梁启超《饮冰室合集》

河姆渡遗址出土的稻谷
(1)上图反映了河姆渡人种植的主要作物是什么？根据材料一，结合所学知识，指出为华夏民族的形成作出突出贡献的人物1个。根据上述材料说一说，我们了解史前文化的方法和途径有哪些呢？

材料二   樊迟问仁。子曰：“爱人。”……颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉……仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人……为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”

——摘自《论语》

(2)根据材料二概括孔子的核心思想和政治主张分别是什么？他是哪一学派的创始人？

材料三   文字是承载中华优秀传统文化的载体，根据下图，回答问题？

       刻有文字的甲骨                                 统一文字
(3)根据材料三左图并结合所学知识指出，该文字最早出现的朝代？说出右图统一文字的名称，谈谈你对文字的出现和统一的认识？