材料一 战国时期，当时的社会出现大变动和大分化，各种政治力量推出自己的思想家作为代言人；同时，七国争雄，各诸侯国招贤纳士，养士之风盛行，出现人才流动的局面，促进了思想领域百家争鸣局面的形成。
——摘编自白毅《中国古代教育史概要》
材料二 战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本诸侯国的政治、经济制度进行了不同程度的改革。商鞅在秦国的变法确立了封建生产关系，促进了社会经济的发展；提高了秦国的军事实力，使秦军连破魏军，威震中原；基本废除了分封制，确立了县制，加强了国君的力量。
——摘编自何兹全《何兹全谈中国历史》
材料三 任何一场改革都会涉及经济社会关系的组合和各阶层利益的调整，因此，改革必然会遭到旧势力和旧观念的抵抗……在秦孝公的支持下，商鞅坚持公开颁行的法令，对于违反新法的，坚决依法给予处罚……将新法进行到底，取得了重大胜利。
——摘编自《历史上重大改革回眸》课标解读
(1)根据材料一，指出思想领域形成的局面，并概括出现这一局面的原因。
(2)根据材料二，指出各诸侯国变法的目的，并概括秦国变法的作用。
(3)综合三则材料并结合所学知识，分析商鞅变法取得成功的原因。
①“废井田，开阡陌”②“明礼义以化之，起法政以治之”
③“集小乡邑聚为县”④“食有劳而禄有功”
| A．①③ | B．①④ | C．①③④ | D．②③④ |
| A．从事实上废除了世卿世禄制 | B．与奖励耕战的政策有所相悖 |
| C．是以民众为防范对象的制度 | D．是对旧贵族加强制约的制度 |
材料一
材料二 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
(1)材料一中的三个人物分别属于哪个学派？春秋战国时期随着各学派著书立说，互相影响，形成了怎样的学术繁荣局面？
(2)请介绍孔子的主要思想成就。
(3)材料二中的“卫鞅”指的是谁？在哪个国家变法？目的是什么？
材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累巨万，贫者食糟糠；而有强国者兼州城，弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料二 初，商君相秦，用法严酷，曾临渭论囚，渭水尽赤。
——《资治通鉴》
材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
结合以上材料分析，你觉得商鞅变法造成了那些影响？
| A．适应了兼并战争形势需要 | B．体现了重农抑商的思想 |
| C．增强了秦国军队的战斗力 | D．冲击了贵族世卿世禄制 |
| A．史学观点随时代发展 | B．历史很难被准确认知 |
| C．亲历者的记录更客观 | D．历史史实有不确定性 |
材料 同样是打破血缘贵族政治，梭伦突出的是按财富划分社会等级，商鞅则按照军功划分政治地位；前者承认并鼓励私人创造财富，后者则引导国民埋首农田或扑向战场。商鞅变法后，很多平民开始走向政治道路，张仪、吕不韦、李斯等来自他国的移民跻身卿相，在这一点上，商鞅变法比梭伦改革要更彻底。这种社会层级过度平面化的政治使王权也受到挑战，只有通过不断强化君主权威才能阻遏混乱、维护秩序。而雅典濒临海洋，以工商业立国，居民也多是来自伯罗奔尼撒半岛的移民，人口约20万，这样的小城邦更容易实行民主制。
——摘编自张国刚《商鞅的变法之道》
(1)根据材料并结合所学知识，从改革的性质、内容、依据、程度、结果中任选三个各方面，说明商鞅变法与梭伦改革在重构社会等级秩序方面的不同之处。
(2)根据材料并结合所学知识，从改革时两国的经济基础、思想氛围两个方面，简析造成两场变法重构的社会等级秩序截然不同的原因。
| A．促进了商品经济发展 | B．缓和了社会阶级矛盾 |
| C．开了经济立法的先河 | D．削弱了六国经济基础 |
| A．秦孝公与商鞅 | B．唐太宗与魏征 | C．宋高宗．与岳飞 | D．明成祖与郑和 |
