材料 国家治理能力，主要指政府为民众提供安定、繁荣的生活环境的能力。它受到国家历史、文化、殖民遗产与法律传统等多种因素影响。
（一）国家历史
治理绩效很大程度上取决于一个国家官僚队伍的质量，无论是维持社会秩序，提供基本公共品，还是促进经济增长和社会公平，都需要高素质的官僚体系。国家历史是决定官僚能力的重要因素。长期生活在统一国家中，能够培育共同的语言和文化，增强社会凝聚力和人与人之间的信任感。丰富的社会资本会有效减少官民间的对立，使得政府人员深深地“嵌入”社会之中，从而提高官僚组织的效率。
（二）文化
文化是社会中观念、信仰和价值观的总和，它制约着人们的行为模式，也决定着某个社会采用的治理模式。
（三）殖民遗产与法律传统
发展中国家大多曾是欧美国家的殖民地，殖民经历给这些国家留下了影响深远的文化和制度遗产。
——摘编自曾庆捷《围绕治理能力的政治发展：国家间差异的历史起源》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：观点明确，持论有据，史实准确，史论结合，逻辑清晰。）
材料 梁启超曾在《戊戌政变记》中明确指出：“唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役始也。”有学者研究近代中国民族主义思潮真正意义上的崛起是在20世纪初。就影响而言，随着西方近代启蒙思想不遗余力地被引介，各种启蒙刊物的广泛印行，犹如时人所言：即苏已死之国魂而争存世界，“发明民族主义不为功矣。”究其内容而言，此时民族主义思潮业已超越了戊戌志士尚还恪守的“华夷之辩”，矢志以求的不仅仅是传统士大夫的社稷安危和宗庙覆亡，而是明确地揭示了这一思潮作为近代最具统摄力的意识形态本质特征：也就是欲戢列强鹰瞵鹗视之态，以纾华族豆剖瓜分之祸，唯有发挥本民族种种特性，合其权以为权，合其志以为志，合其力以为力，“当以建民族国家为独一无二之义。”
——摘编自胡成《略论晚清民族主义思潮对边疆事务的构思》
根据材料并结合所学中国近代史的知识，自拟一个论题，并进行阐述。（要求：论题明确、合理，史论结合，史实准确，逻辑清晰。）
材料社会科学文献出版社2022年5月新书推荐
★一部关于启蒙时代的微型百科全书
★18世纪的欧洲到底发生了什么?
百年启蒙 作者：[德]芭芭拉·施多尔贝格-雷林格
下图
| 第1章 | 欧洲的百年—欧洲国家体制的纷争和基本结构 |
| 第2章 | 经济发展情况与相关理论 |
| 第3章 | …… |
| 第4章 | 宽容的百年—教会批判、理性宗教、新宗教虔诚 |
| 第5章 | 交际的百年—新的交流方式和媒体 |
| 第6章 | …… |
| 第7章 | 理性的百年—哲学和科学的问题、方法及组织形式 |
| 第8章 | 改革的百年—自然法理论、开明专制主义和国家的合理化 |
| 第9章 | 革命的百年—起义、反抗和宪法冲突 |
| 第10章 | …… |
“启蒙的百年”指的是什么？启蒙，究竟有何含义？用这一概念来定义整个世纪是否恰当？如此称呼 18世纪，可不是历史学家的发明。生活在当时的杰出人物就已经相信，他们正处于一个启蒙的年代。
——节选自《百年启蒙》中文版前言
根据材料信息并结合所学世界史知识，围绕启蒙运动自拟一个论题，并进行论述。（要求：论题明确，史论结合，史实准确，表述清晰）
李鸿章奉曾国藩之命组建的淮军，是中国军队近代化的前身。在组建之初，其装备不仅远逊于同期美国人华尔在上海组建的洋枪队，而且远逊于它的对手太平军。后经李鸿章改革，淮军率先在中国军队中完成了武器装备的近代化，许多武器装备，赶上了当时的世界先进水平。但是在1894年的甲午战争中，淮军威名扫地。淮军士兵由将领亲自招募，他们之间大多具有乡党、姻亲、友朋的裙带关系，士兵对于将领的人身依赖非常严重，军队正常运转实所依靠的正是这种私人感情，淮军的指挥体系是标准的个人指挥体系，营务处虽能分担指挥官的工作压力但却不能提供实际的作战参考，它与强调情报搜集、周密筹划、集体指挥的总参谋部制度比起来相差太远。淮军的军事改革始终没有涉及兵役制度的完善，致使其长期在“增募——裁剪——增募”的雇佣军制中踏步，军队战斗力也随之起伏不定，在遭遇举国动员、全民征战的日本军队时，无论是军队规模还是兵员素质，就难免不落下风了。
——摘编自黄凯《火器引进与淮军军事改革》
根据材料，围绕“中国军事近代化”提炼一个观点，并结合所学知识予以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密）
材料 马克思主义认为人类历史的发展是有规律的。从纵向看，人类历史经历了不同生产方式的变革和由此引起的不同社会形态的更迭；尽管不是所有民族、国家和地区的历史都无一例外地按照这个序列向前发展，但是这个从低级社会向高级社会发展的总过程，仍然具有普遍的、规律性的意义。人类的历史是从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的过程，也就是世界历史的形成过程。在历史的横向发展方面，物质生产的发展仍然是其推动力量。在人类历史的纵向发展和横向发展之间，存在着密切的不可分割的联系，它们互为条件，相辅相成。正是在这个意义上，时序性和系统性是历史学科的基本特征。
——摘编自徐蓝主编《普通高中历史课程标准（2017年版）教师指导》
从材料中提炼一个观点，结合中国明清历史或世界历史知识予以说明。（要求：观点明确，史实准确，逻辑清晰，论证有力。）
材料 历史史实和历史结论之间有着严密而清晰的逻辑联系。以新航路开辟（史实）和世界市场雏形出现（结论）为例，闲释它们之间的逻辑关系。例如，标题：开辟新航路——发现了"世界"。新航路开辟结束了世界各地相对孤立状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体；欧洲的商人们开始直接同世界各地建立商业联系，他们把亚洲、非洲、美洲、欧洲的商品运往各地销售，赚取利润。结论：以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
借鉴材料案例，请从表中所列的四组史实与结论中任选一组，并结合所学知识分别自拟标题，阐释各自的逻辑联系。（要求：史实运用准确，逻辑联系阐释清晰，语言表述简洁明晰。）
材料
| 主要阶段 | 中共对辛亥革命的主要认识和评价 |
| 中共诞生到改革开放前 （1921～1978年） | 肯定辛亥革命是一场比较完全意义上的资产阶级革命，高度评价辛亥革命对近代中国社会进步起到的积极作用，同时指出由于阶级和时代的局限性，中国资产阶级领导的辛亥革命不可能成功，资产阶级共和国的方案不能救中国。 |
| 改革开放至中共十八大召开前 （1978～2012年） | 把辛亥革命置于近代以来民族复兴运动的历史进程中加以审视，充分肯定辛亥革命对民族复兴事业的积极意义，把继承辛亥革命精神和当前斗争任务紧密结合起来，申明中国共产党人是孙中山革命事业的支持者、合作者和继承者，中国共产党为之奋斗的事业是辛亥革命的继续和发展。 |
| 中国特色社会主义新时代 （2012年后） | 指出辛亥革命受历史条件和社会进程的制约，没有找到解决中国前途命运问题的正确道路和领导力量，但仍然是近代以来中华民族伟大复兴征程中一次伟大而艰苦的探索，是中华民族伟大复兴征程中一座里程碑。 |
——节编自杜家丞《百年来中国共产党认识和评价辛亥革命的逻辑转换》
围绕中国共产党人对辛亥革命的认识评价，自拟论题并运用中国近现代史相关知识进行说明。（要求：围绕材料整体或选取其中一部分；论题明确；史论结合；表达清晰）
材料
《孝经》为孔子所编，以孝为中心，阐述以忠孝、孝悌来处理父子、兄弟、君臣等各种社会关系。下表所示为典籍记载的隋唐两代宣讲《孝经》的部分事迹。
皇帝 | 事迹 | 史籍 |
隋文帝 | 亲自主持国子学释奠（奠祭先圣先师）仪式，命国子祭酒元善讲《孝经》 | 魏征等《隋书》 |
唐高祖 | “尝幸国学，命徐文远讲《孝经》” | 刘肃《大唐新语》 |
唐太宗 | “幸国子学，亲观释奠，祭酒孔颖达讲《孝经》” | 刘昫等《旧唐书》 |
唐高宗 | “令（赵）弘智于百福殿讲《孝经》，召中书门下三品及弘文馆学士、太学儒者，并预讲筵” | 刘昫等《旧唐书》 |
唐玄宗 | 亲自御注《孝经》，并令弘文馆学士元澹作疏，令“天下家藏《孝经》一本，精勤诵习。乡学之中，倍增教授，郡县官长，明申劝课” | 董诰等《全唐文》 |
——据金滢坤《唐代儿童的孝道教育——以〈孝经〉为中心》
从材料中提取历史信息，围绕“隋唐文化教育”拟定一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：观点明确，史实准确，论述充分，逻辑清晰。）
材料 部分清末新式企业设立新式学堂的统计表
| 学堂名称 | 创办时间 | 所属企业 | 学堂名称 | 创办时间 | 所属企业 |
| 福建船政学堂 | 1866 | 福建船政局 | 天津电报、水雷学堂 | 1800 | 天津机器局 |
| 操炮学堂 | 1874 | 灌制制造局 | 广东黄埔鱼雷学堂 | 1884 | 广东黄埔鱼雷局 |
| 福州电报学堂 | 1876 | 福州电线局 | 旅顺口鱼雷学堂 | 1890 | 旅顺口鱼雷局 |
| 天津电报学堂 | 1880 | 天津电报局 | 湖北矿务局工程学堂 | 1890 | 湖北矿务工程局 |
| 广州西学馆 | 1881 | 广州机器局 | 驾驶学堂 | 清末 | 轮船招商局 |
| 上海电报学堂 | 1882 | 上海电报局 | 山海关铁路学堂 | 1895 | 津榆铁路公司 |
| 金陵同文电学馆 | 1883 | 金陵电报局 | 四川机器学堂 | 1907 | 四川机器局 |
| 两广电报学堂 | 1887 | 两广电报局 | 苏省铁路学堂 | 1907 | 苏省铁路有限公司 |
| 台湾电报学堂 | 1890 | 台湾电报局 | 湖北铁路学堂 | 1907 | 川汉铁路局 |
——摘编自陈元晖《洋务运动时期教育》等
阅读上述材料，从中拟定一个主题并结合所学知识对该主题进行简要阐述。（要求：主题明确，阐述须有史实依据，表述清晰。）
人民是历史的主要创造着，但历史上一些重要历史人物，如孔子、商鞅、秦始皇、汉武帝、北魏孝文帝、王安石等，都对历史的发展做出了独特的贡献。
请任选上面除汉武帝以外的一位历史人物，自拟命题，予以论述。（要求：命题要简练具体明确——如：雄才大略的汉武帝；论述要史论结合，可以从背景、措施、影响三大方面展开论述：总结不要只抄论题。）
