2 . 为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个广口瓶中密封，一段时间后打开瓶塞，观察点燃的蜡烛在瓶中的燃烧情况。下列叙述正确的是（　　）
   

A．甲、乙瓶中分别是煮熟的和萌发的种子

B．两瓶中种子的大小、数量相同

C．实验只能在晚上无光时进行

D．该实验说明呼吸作用产生二氧化碳

3 . 所有生物都生活在不断变化的环境之中，只有不断感知环境变化，并对生命活动进行调节。才能更好地生存。请据图表分析回答下面有关人和动物生命活动调节的问题：
   
(1)请用箭头和图中的标号按顺序写出缩手反射的反射弧___________。
(2)用针刺激1处，人是先感觉到疼痛还是先缩手___________。
(3)下面是广元市某中学生物社团探究甲状腺激素作用的实验，请据此分析回答：

组别	实验动物	饲养环境	饲料	实验结果
甲组	正常蝌蚪	池塘水	普通饲料	正常发育成正常的的成蛙
乙组	正常蝌蚪	A	添加甲状腺激素的普通饲料	提前发育成很小的成蛙

①该实验的变量是___________，表中A是___________。
②甲、乙两组蝌蚪，除表中列出的不同处理外，还要求其他条件都必须相同且适宜，以排除其他因素的干扰，这是遵循实验的___________原则。

4 . 亚硝酸盐对人体有危害，哪些因素会影响泡菜中亚硝酸盐含量呢？兴趣小组开展了如下探究实验：取大小、重量相同白菜20棵，分成4组，每组均加入等量7%盐水、鲜姜和辣椒，再加入食醋，加入的食醋浓度分别为0、0.3%，0.6%、0.9%。从泡菜制作第1天开始，每天测定其亚硝酸盐含量，测定10天。上述实验重复3次取平均值后，结果如下。
   
(1)制作泡菜所利用的微生物是__________。
(2)兴趣小组针对此实验提出的问题是_________?
(3)实验中控制单一变量的做法有__________（写出一点即可）。
(4)分析曲线，随泡菜制作时间增加，泡菜中亚硝酸盐含量变化趋势均表现为__。
(5)结合本实验，对家庭自制泡菜提出一条建议：制作泡菜时可适当加浓度为_______的食醋比较合适。

6 . 在“探究唾液对淀粉的消化作用”实验中，实验设计如下表。对实验分析正确的是（　　）

试管	加入物质	放置环境	滴加碘液	实验现象
1	淀粉糊、2mL清水	37℃、10分钟	2滴
2	淀粉糊、2mL唾液	37℃、10分钟	2滴
3	淀粉糊、2mL清水	90℃、10分钟	2滴	变蓝
4	淀粉糊、2mL唾液	90℃、10分钟	2滴	变蓝

A．试管1、4可作为对照	B．1号试管淀粉糊变蓝、2号试管淀粉糊不变蓝色
C．3号试管在该实验中必不可少	D．温度不影响唾液对淀粉的消化

7 . 科研人员为探究赤霉素（英文缩写GA₃，一种植物激素）溶液对君子兰种子发芽率的影响，进行了实验。实验期间，除探究条件不同外其他条件相同且适宜，具体处理和观察结果见下表。请结合表中信息回答下列问题。

组别	君子兰种子数	GA3溶液浓度（mg/L）	发芽的种子数
1	50粒	0（蒸馏水）	40
2	50粒	20	41
3	50粒	50	42
4	50粒	100	45
5	50粒	200	38

注：表中发芽的种子数为30天后科研人员统计的数据
(1)该实验探究的问题是：______。
(2)第1组和第2组可形成对照实验，所控制的变量是______。
(3)第3组实验中种子的发芽率为：______（用百分数表示）。
(4)在本次实验中，GA₃溶液浓度为______mg/L时，君子兰种子的发芽率最高。
(5)如果每组所用种子不是50粒而是1000粒，其弊端是______。（写出一点）

8 . 同学们在老师的指导下对绿色植物的光合作用进行了探究。探究所用的材料是牵牛花叶片。同学们选取牵牛花植株上的生长期、长势、大小相近的三片叶片，分别用甲、乙、丙表示，实验装置（如图）和探究步骤如下。请回答下列问题。

步骤1：将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，
步骤2：将三片叶片摘取下来，分别放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片脱色。
步骤3：将三片叶片分别用清水漂洗，再分别放入三个培养皿中。
步骤4：向这三片叶片滴加碘液，进行观察。
实验现象：甲叶片上遮光部位不变蓝，见光部位变蓝，乙叶片不变蓝，丙叶片变蓝。
(1)将此装置黑暗处理一昼夜的目的是_________。
(2)对甲叶片所进行的实验，根据实验结果可得出的结论是：_________。
(3)对乙、丙叶片所进行的实验，其探究的变量是_________。
(4)在农业生产上常采取_________的措施来充分利用光能，提高农作物产量。
(5)绿色植物被称为“空气净化器”，对维持生物圈中的_________起着重要作用。

9 . 某实验小组为了验证酵母菌的发酵作用及其影响因素，设计了下表中的实验方案：在四个相同的瓶子中分别装入等量的相应物质，搅拌均匀，在四个瓶口处套上相同的气球并密封，置于相应温度下，一段时间后观察到如下现象：

装置	物质	温度（℃）	现象
①	水+葡萄糖+酵母菌	22-30	有气泡产生，气球胀大
②	水+葡萄糖	22-30	没有气泡产生，气球不胀大
③	水+酵母菌	22-30	没有气泡产生，气球不胀大
④	水+葡萄糖+酵母菌	0	没有气泡产生，气球不胀大

(1)表中可作为验证酵母菌发酵作用的一组对照实验是________（填装置序号），现象中有气泡产生，此气泡最可能是________。
(2)表中①与④是一组对照实验，这组对照实验探究的问题是________?
(3)根据上述实验推断（假设其他条件都满足），装置中除了产生气泡外还可能产生一种新的物质---________。
(4)研究发现，酵母菌在缺氧条件下繁殖和生长时，细胞内线粒体数量逐代减少。当重新获荷充足的氧气和养分供应时，线粒体数量迅速增加，酵母菌的代谢和生长旺盛，繁殖速度加快。线粒体数量增加时，酵母菌的代谢、生长和繁殖加快的原因是________。

10 . 生物学是以实验为基础的科学，了解生物实验的程序和方法是确保实验成功的基础。在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组展开了积极的讨论，并确定了最终实验方案（如图），请分析回答：

(1)四位同学的讨论中，做出假设的是丙同学，提出初步实验方案的是___________同学。
(2)图二所示实验的变量是___________。步骤②中的“振荡”相当于口腔中___________作用。
(3)步骤④加碘液后变蓝的是____________试管。
(4)若实验改为探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，则步骤②中向甲试管中滴加的液体应该是___________，且与乙试管加入的量要相同。步骤③中的甲试管放在5℃的水中，乙试管放在___________的水中。