材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今天大道既隐，天下为家，……是谓小康。
——（《礼记.礼运》）
材料二：如下图，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制。
材料三：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。
——（摘自李白《古风》）
(1)材料一中“天下为家”的“家”指的是什么？“天下为家”是从哪一位君王开始的？
(2)根据材料二并结合所学知识，“家天下”在西周时期，是通过什么政治制度来保障的，并简述这种制度的作用。这种制度到春秋时逐渐瓦解的根本原因是什么？
(3)材料三描述了秦王嬴灭六国，统一全国战争的恢宏气势。秦王嬴政统一全国后，保障“家天下”的政治制度与西周有何不同？秦王嬴政统一全国的壮举有何历史意义？
材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已……是谓小康。”
——《礼记·礼运篇》
材料二 下图：西周的等级制度
材料三 周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记》
材料四 在分封制解体的过程中，一种新的“政体细胞”开始在几个大诸侯国滋生，那就是“县”制。循此发展，到秦始皇统一六国，最终成为行于全国的一种新的政治制度……
(1)材料一中“天下为家”局面的出现表明夏朝更替首领制度发生了怎样的变化?是谁改变了原有的制度?
(2)根据材料二和所学知识回答，西周的的贵族等级制度主要分为哪几个等级?西周实行分封制的目的是什么?
(3)依据材料三指出周朝地方管理制度有何弊端?
(4)材料四中的“一种新的‘政体细胞’”开始出现于何时?秦始皇统一六国后秦朝创新发展推行什么制度?概括出秦始皇对中国历史发展的最大贡献。
(5)西周的等级制度和秦朝在地方实行的制度虽然不同，但在当时都起到了巩固统一的作用，从中你得到了怎样的认识?
材料一：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。
材料二：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
材料三：“愿陛下令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿；上以德施，实为其国，必稍自弱矣。”
材料四：
(1)材料一中“商鞅变法”开始于哪一年？商鞅主持变法得到了谁的支持？从材料中可以看出商鞅有什么品质？
(2)材料二中国家最高统治者称为什么？秦朝创立的一项政治制度，并为后代所沿用实行，开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。这是什么制度？
(3)材料三是谁给汉武帝的建议？为此，汉武帝实行了什么措施？
(4)材料四是汉初的几位有作为的皇帝。他们为了稳固政权和稳定社会形势，采取了一系列的政策，到汉文帝和汉景帝时出现了什么局面？
(5)有人说“秦皇”是千古一帝，有人说他是暴君，你眼中的他是个什么样的人，说出理由。
材料一 他（秦始皇）废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。
——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出秦在地方采取的制度及对后世产生的积极影响。除此之外，为了适应国家统一需要，秦始皇还采取了哪些措施？
材料二 文帝、景帝统治时期，继续“与民休息”。文帝重视农业，十三年（公元前167年）下诏全免田租；景帝元年（公元前156年）复收田租之半，即三十税一，并成为汉朝定制。文帝时，丁男徭役减为“三年而一事”，算赋也由每年120钱减为40钱。这些农业举措促进了社会经济的发展。
——摘编自翦伯赞《中国中纲要》（上）
(2)根据材料二，概括文帝、景帝时期在发展农业方面采取的措施。结合所学知识，指出这一时期出现了什么局面？
材料三 “大一统”思想源远流长……汉代的“大一统”思想包含两方面的意义，其一是统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统；其二是维护中华民族领土的统一，通过地域的一统实现民族的一统……都是形成共同民族认同的重要前提。
——摘编自刘文剑《“大一统”思想发微》
(3)据材料三，概括汉代的“大一统”思想包含的内容。结合所学知识，指出汉武帝时期实现“文化的一统”的做法。
(4)综上材料，国家发展建设中应当采用什么治国理念？
材料一 “六王毕，四海一”。
——《阿房宫赋》
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白《古风》
材料二 秦始皇创建了前所未有的帝国体制，一个管辖全国的由三公九卿组成的中央政府。……这是一种先秦时代没有的中央集权体制，皇帝的政令，通过三公九卿，直达于郡、县、乡、亭、里。这是秦始皇最具历史意义的创制。
——摘编自《国史十六讲》
材料三 汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代，西汉王朝开始进入全盛……以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成，中国开始以文明和富强的政治实体和文化实体闻名于世。
——摘编自王子今著《秦汉史：帝国的成立》
(1)材料一主要反映了“秦王”的哪一历史功绩？结合所学知识，写出秦王实现“四海一”的时间。
(2)依据材料二，指出“秦始皇最具历史意义的创制”有哪些？
(3)根据材料三并结合所学知识，列举汉武帝为推动“西汉王朝进入全盛”在政治上和思想上采取的措施。
(4)综合上述材料，指出秦始皇和汉武帝所做的努力产生了怎样的共同作用？
材料一：如图
材料二：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
材料三：
(1)材料一两幅图片分别反映了古代哪两种政治体制？其中秦朝政治体制中的丞相、太尉、御史大夫分别掌管什么？
(2)材料二中的“秦王扫六合”指的是什么事件？秦王是谁？试分析秦国能够完成这件事的原因？（至少答出两个原因）
(3)材料三的三幅图，分别反映了秦朝为巩固统一采取的什么重要措施？这些措施有何意义？
(4)秦始皇在我国历史发展进程中所起到的作用有那些？
材料一：到公元前221年，秦统治者成为全中国的主人，他采用了始皇帝的称号。新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：西汉初期中央与封国力量对比
(1)据材料一，简述秦统治者治国的理论依据；并归纳秦朝地方行政管辖的内容。
(2)据材料二，指出中央与封国力量对比的状况；并结合所学知识概括为改变此状况汉武帝所采取的办法。
(3)综合材料并结合所学知识，归纳秦汉统治者实行地方管理的共同之处。
材料一 周灭了商，席卷整个中国北方……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王授权给一大批诸侯，这些诸侯大部分是周王的后裔和亲戚，但其中也包括一些承认周宗主权、与周王没有血缘关系的周王亲信和地方贵族。
——摘编自（美）费正清等《中国：传统与变革》
材料二 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——摘自司马迁《史记·周本纪》
材料三 嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的政治制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要由三个环节构成。一是建立国家元首制度；二是成立中央政府机构；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
材料四 秦“分天下以为三十六郡”，地方由中央直接管辖。王朝政区范围的确定，为后来中华帝国版图的主体部分确定了一个大模样。这种地方行政管理方式，也为后来两千年的行政定式确立了基本格局。
——摘编自王子今《秦统一局面的再认识》
请回答：
(1)材料一反映出西周实行什么政治制度？根据材料一指出这一制度实施的对象？根据材料一并结合所学知识，回答当时实行这种制度的主要目的是什么？
(2)根据材料二并结合所学知识，分析指出当时处于什么时期？概括这一时期的社会特征？
(3)结合所学知识指出材料三中嬴政把战国时期产生和发展起来的并加以完善的政治制度是什么制度？并指出材料中“中央政府机构”中负责管理军事和监察事务的分别是哪些官职？
(4)根据材料四并结合所学知识，指出秦统一后在地方实行哪个制度？此制度产生的历史影响是什么？
材料一：尧立七十得舜，二十而老，令舜摄行天子之政，荐之于天。
——《史记・五帝本纪》
材料二：周灭了商，席卷整个中国北方……靠当时用马车传递的原始通信方式不可能直接管辖这样大的地区……周王授权给一大批诸侯，这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚，但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。
材料三：如图所示：秦朝政治建制示意图
材料四：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国“。
——梁启超
(1)材料一中“尧”推荐“舜”“摄行天子之政”反映.的是当时实行哪一种制度?“尧”推荐“舜”的标准是什么？
(2)材料二反映了西周当时实行的什么政治制度？材料认为周实行这种制度的原因是什么？结合所学回答这种制度的作用是什么？
(3)依据材料三并结合所学知识指出秦朝实现统一后，创立了什么政治制度？在地方上推行的行政制度是什么？这一地方行政制度的实施带来了什么影响？图中①空缺处应该填什么官职？
(4)材料三告诉我们秦的统一是有客观原因的。请结合课文，写出秦统一中国的客观原因和主观原因各一个。
(5)请以“秦统一中国”为主题，结合所学知识，提炼出一个观点并加以论述（要求：观点明确；史论结合，条理清晰）
材料一 稷下学宫整体上是齐国官学，但前往育学的学者大都办有私学，带其弟子同入稷下学宫。众人推举学界名流来担任学宫的祭酒，国君不直接干预教学与学术研究。学宫中容纳“百家之学”，成为百家争鸣的文化沙龙。
——张秉楠《稷下学宫与百家争鸣》
材料二 秦帝国废封建，行郡县，弃周政，用官僚，于中国政治制度进步的历史贡献是明白无疑的。但秦朝在法家思想的指导下，废封建的措施未免操之过急，使得社会缺乏适应的阶段。由此可以说，秦帝国之兴，在于法家。秦帝国之亡，在于唯用法家。
——《秦始皇废封建、行郡县的治国思想探析》
材料三 在汉武帝统治时期，学者的职能被限制在周朝的典籍上——实际上多是儒学。到了西汉末期，超过三万名学生进入皇家学术机构，它成为一条走上仕途的主要途径。
——［美］陆威仪主编，王兴亮译：《哈佛中国史·早期中华帝国：秦与汉》（第一册）
(1)根据材料一，概括齐国稷下学宫的办学特点。
(2)史料实证的原则之一是论从史出，请你根据材料二和所学知识，举例用史实印证“秦帝国之亡，在于唯用法家”。
(3)请根据材料三和所学知识写出汉武帝时期的思想文化政策，并分析这些思想文化政策的意义。
