3 . 私の学校は町の南郊外にあります。家からちょっと遠い（远的）です。ですから（因此）、私は毎日バスで学校へ行きます。そして（然后）バスで家へ帰ります。家から学校までバスで50分ぐらいかかります（大概花费50分钟）。午後ろく時ごろ家に着きます（到达）。大変疲れます。

クラスメート（同班同学）の山田君の家は学校の近くにあります。彼はいつも自転車で学校へ来ます。授業の後、私はいつも山田君と図書館へ行きます。2人で一緒に勉強します。

5 . 日本語には普通、漢字、平仮名、片仮名の3種類の文字が使われています。

漢字は中国語を書き表すために、中国で生まれた文字です。今からおよそ3000年前には、すでに漢字のもとの形があったと言われています。今のような漢字が日本へ伝わったのは、1600年ほど前のことです。そのころ、まだ日本には文字というものはありませんでした。初め、日本人は漢字だけを並べて、日本語を表していました。もともとの漢字の意味とは関係がなくて、漢字の音や訓で日本語の音声を書き表したのです。しかし、このような方法では、覚えるのにも書くのにも大変時間がかかるので、不便でした。そこで、日本人は漢字をもとにして、音だけを表す文字片仮名や平仮名を発明しました。

片仮名はだいたい漢字の一部分を取って作ったものです。①＿＿＿、「カ」は「加」からきた文字です。平仮名は漢字全体を崩したものです。①＿＿＿「せ」は「世」を、「れ」は「礼」を崩してできた文字です。仮名文字は平安時代から盛んに使われるようになりました。この仮名の発明をおかげで、日本の文化は大いに発達しました。

ローマ字はエジプト文字から出たものです。ローマ字が日本に伝わったのは16世紀のことですが、日本語をローマ字で書き表すのは明治時代になってからです。

6 . 日本に来たイギリスの留学生マリアさんの話です。マリアさんはときどき保証人の家へ遊びに行きます。保証人の家には、高価なお皿(碟子)がたくさんあります。マリアさんは専門学校で陶芸を勉強しているので、お皿に興味があります。

その日もマリアさんは保証人の家へ遊びに行きました。そして、奥さんがキッチンで料理を作っている間、いろいろなきれいなお皿を見ていました。マリアさんは、その中の一枚のお皿がとてもきれいだったので、もっとよく見ようと思って、その手に取りました。その時、ガチャーン！マリアさんはそのお皿を落としてしまったのです。その音を聞いて、キッチンから奥さんが走ってきました。マリアさんはすぐ奥さんに、「すみません。お皿が割れてしまったんです」と言いました。落ちたお皿を見た奥さんはとても残念(可惜)そうな顔をしました。マリアさんはもう一度、「お皿が割れてしまったんです。ほんとうにすみません。」と謝りました(道歉)。その話を聞いて、奥さんがマリアの顔を見て、「割れたの？割ったんじゃないの？」と言いました。マリアさんは自分が日本語の使い方を間違えている(弄错)のかもしれないと思いましたが、何を間違えているのか分かりませんでした。

その日、マリアさんは家へ帰ってから、一年前に勉強した日本語の教科書をもう一度読みました。( ア )、自分が他動詞の「割る」と自動詞「割れる」の使い方を間違えたことに気がつきました。マリアさんは、保証人の家に電話をして、もう一度慎重に謝りました。

8 . 私は女子高校生です。来年、大学に行きたいと思っています。

私の趣味は写真を撮ることです。そして、旅行することも好きです。去年の夏休み、友達と一緒に京都へ行きました。京都にはきれいなお寺や歴史のある建物がたくさんあります。その時、写真をたくさん撮りました。

大学では歴史を勉強しようと思っています。そして、有名なところへ旅行に行き、たくさんの写真を撮るのが私の夢です。

私はこんな女の子です。同じ趣味の人、私と友達になってください。下の住所に手紙を書いてください。どうぞよろしくお願いします。

10 . 「まさか、そんな、冗談でしよ。」と笑われそうだが、実はわたしはとても消極的な子だった。何をするにも人より遅かった。学生会では一番後列の端で小さくなっていた。(ア)今は大勢の人の前に立ち、一分ー秒を争うテレビの世界で仕事をしているのだから、とても不思議に思う。

わたしが変わっていくきっかけを作ってくれたのは、小学校5年生の時の西村先生だった。当時、食べるのも遅かったわたしは給食の時間内に食事を終えることができず、いつも途中で片付けられてしまっていた。それを見て先生は、「まだ残っているんだったら、食べてていいよ」と声をかけてくださったのだ。おかげで、わたしは5時間目が始まっても、給食を食べていていいことになった。時には、それでも終わらなくて、6時間目も食べ続けていた。

人と同じでなくてもいい。大切なのは、最後まで力を尽くすこととその時に学んだ。百人の生徒がいれば、百の個性があり、百のやり方がある。各人を比較しても仕方がない。歌が上手でなくても、心をこめて歌う。算数ができなくても、自分の持てる力の中でー生懸命やってみる。その教えはクラス全員に伝わった。

わたしも少しずつ自分のやり方を作り、消極的ながらも一歩ずつ前に出て行くことが始まったのだと思う。

子どもの可能性というのは、限りないものだ。得意な分野だけではなく、ひょっとすると(或许)苦手と思われる領域の内にも、大事に育ててあげれば大きく花開くようなものが潜んでいる(蕴含着)かもしれないことを忘れてはいけない。