名校
解题方法
1 . 已知双曲线的左、右顶点分别为,右焦点为,一条渐近线的倾斜角为的离心率为在上.
(1)求的方程;
(2)过的直线交于两点(在轴上方),直线分别交轴于点,判断(为坐标原点)是否为定值?若是定值,求出该定值;若不是定值,请说明理由.
(1)求的方程;
(2)过的直线交于两点(在轴上方),直线分别交轴于点,判断(为坐标原点)是否为定值?若是定值,求出该定值;若不是定值,请说明理由.
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2024-06-14更新
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179次组卷
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3卷引用:湖南省岳阳市汨罗市第一中学2023-2024学年高二下学期7月期末考试数学试题
2 . 已知双曲线,点在上,为常数,.按照如下方式依次构造点:过作斜率为的直线与的左支交于点,令为关于轴的对称点,记的坐标为.
(1)若,求;
(2)证明:数列是公比为的等比数列;
(3)设为的面积,证明:对任意正整数,.
(1)若,求;
(2)证明:数列是公比为的等比数列;
(3)设为的面积,证明:对任意正整数,.
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2024-06-07更新
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16646次组卷
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12卷引用:湖南省平江县颐华高级中学2024-2025学年高三上学期入学考试数学试题
湖南省平江县颐华高级中学2024-2025学年高三上学期入学考试数学试题2024年新课标全国Ⅱ卷数学真题(已下线)2024年高考数学真题完全解读(新高考Ⅱ卷)专题08平面解析几何(已下线)2024年新课标全国Ⅱ卷数学真题变式题16-19福建省泉州市安溪铭选中学2023-2024学年高二下学期6月份质量检测数学试题专题08[2837] 平面解析几何(已下线)平面解析几何-综合测试卷B卷(已下线)五年新高考专题10平面解析几何(已下线)三年新高考专题10平面解析几何(已下线)专题18 圆锥曲线综合(10大考向真题解读)(已下线)专题3 数列中的新定义压轴大题(一)【讲】
3 . 如图,双曲线的左、右焦点,分别为双曲线的左、右顶点,过点的直线分别交双曲线的左、右两支于两点,交双曲线的右支于点(与点不重合),且与的周长之差为2.(1)求双曲线的方程;
(2)若直线交双曲线的右支于两点.
①记直线的斜率为,直线的斜率为,求的值;
②试探究:是否为定值?并说明理由.
(2)若直线交双曲线的右支于两点.
①记直线的斜率为,直线的斜率为,求的值;
②试探究:是否为定值?并说明理由.
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2024-05-21更新
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792次组卷
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5卷引用:湖南省长沙市第一中学2024届高三下学期模拟试卷(二)数学试题
解题方法
4 . 已知双曲线,过点的直线交双曲线于两点,交轴于点(点与双曲线的顶点不重合),若,则当时,点坐标为_______ .
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名校
解题方法
5 . 已知点A为双曲线的左顶点,点B和点C在双曲线的左支上,若是等腰直角三角形,则的面积是( )
A.4 | B. | C. | D. |
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名校
解题方法
6 . 双曲线的左、右焦点分别为、,过的直线与双曲线的右支交于,两点(其中点在第一象限).设,的内切圆半径为,,则的取值范围是( )
A. | B. |
C. | D. |
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解题方法
7 . 双曲线的光学性质为:,是双曲线的左、右焦点,从发出的光线射在双曲线右支上一点,经点反射后,反射光线的反向延长线过(如图1);当异于双曲线顶点时,双曲线在点处的切线平分(如图2).我国首先研制成功的“双曲线新闻灯”,就是利用了双曲线的这个光学性质.若双曲线的方程为,则下列结论正确的是( )
A.射线所在直线的斜率为,则 |
B.当时,的面积为 |
C.当时,若,则双曲线的离心率为 |
D.存在点,使双曲线在点处的切线经过原点 |
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名校
解题方法
8 . 已知双曲线C:经过点,且离心率为.直线l经过双曲线的右焦点F,与双曲线的右支交于异于T点的A,B两点.
(1)求双曲线C的标准方程;
(2)若直线与直线的倾斜角互补,求直线l的方程;
(3)求符合以下要求的所有大于1的实数m:过点任意作两条互相垂直的直线与,若与双曲线C交于P,Q两点,与C交于R,S两点,则总有成立.
(1)求双曲线C的标准方程;
(2)若直线与直线的倾斜角互补,求直线l的方程;
(3)求符合以下要求的所有大于1的实数m:过点任意作两条互相垂直的直线与,若与双曲线C交于P,Q两点,与C交于R,S两点,则总有成立.
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解题方法
9 . 已知双曲线的右顶点,它的一条渐近线的倾斜角为.
(1)求双曲线的方程;
(2)过点作直线交双曲线于,两点(不与点重合),求证:;
(3)若过双曲线上一点作直线与两条渐近线相交,交点为,,且分别在第一象限和第四象限,若,,求面积的取值范围.
(1)求双曲线的方程;
(2)过点作直线交双曲线于,两点(不与点重合),求证:;
(3)若过双曲线上一点作直线与两条渐近线相交,交点为,,且分别在第一象限和第四象限,若,,求面积的取值范围.
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名校
10 . 如果直线和曲线恰有一个交点,那么实数的取值范围是______ .
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