1 . 马铃薯芽眼萌发会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为了更好地储藏马铃薯，减少浪费，某生物研究小组设计实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响，实验方案及结果如下表所示。请回答下列问题。

组别	马铃薯数量（个）	实验处理	芽眼开始萌发所需时间（天）
A	20	25℃（常温）	12
B	20	4℃（低温）	22

【提出问题】温度对马铃薯储藏期有影响吗？
【作出假设】温度对马铃薯储藏期有影响。
(1)【制定并实施计划】本实验的变量是______。选取马铃薯时，A、B两组数量、大小、品质、芽眼数相同，其它环境条件相同且适宜。观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间。统计并计算各组的平均值，得出实验结果，如上表所示。
(2)【分析结果，得出结论】根据实验结果可知，______条件下马铃薯的储藏期更长，从呼吸作用角度分析，该条件下马铃薯储藏期更长的原因是______。
(3)【进一步探究】除温度外，影响马铃薯储藏期的因素可能还有______（答一点即可）。
(4)生物研究小组将带芽眼的马铃薯块茎种在土壤里长出了幼苗，这种繁殖方式属于______生殖。

2 . 自新冠肺炎疫情爆发以来，“公勺公筷”成为了人们的热议话题。使用公勺公筷能否有效降低细菌和真菌的传播风险？兴趣小组在老师的带领下进行了如下实验：
步骤1：在食堂选取8道实验菜品，每道菜分别用无菌餐具均分为三份，并分别放在标明“空白”“使用公勺公筷”、“不使用公勺公筷”的无菌盘子里。“空白”组静置于就餐环境中作为空白留样，并加盖密封。
步骤2：公开招募十六名健康就餐同学，按年龄、性别等因素将其均分为两组，分别作为“使用公勺公筷”组、“不使用公勺公筷”组菜品的食客。
步骤3：兴趣小组同学对餐后的剩余菜品和空白组分别进行无菌采样。样品经过48小时培养，结果如表。
步骤4：重复两遍以上实验，测试结果与下表类似。
八道实验菜品菌落总数含量（单位CFU/g）

实验菜品	泡菜	凉拌黄瓜	烧白	红烧牛肉	青椒肉丝	家常豆腐	炒时蔬	蛋花汤
空白组	320	380	4	2	6	5	10	4
“使用公筷”组	400	450	6	120	20	18	280	18
“不使用公筷”组	9.6×103	1.1×103	180	420	320	30	480	30

CFU/g是每克样品培养的菌落个数
(1)每道菜均进行空白留样的目的是____，将采样的样品放到培养基上相当于微生物一般培养方法中的____。
(2)根据表格数据，凉菜的菌落总数远比热菜多的可能原因是____。（写一点即可）
(3)经过重复实验，分析实验数据，发现“使用公勺公筷”组比“不使用公勺公筷”组的菌落数目____（填“较多”或“较少”），实验结论是____。
(4)根据上表格中数据，你对“使用公勺公筷”的态度是____。（写一点即可）

3 . 为了研究饮水机中细菌的分布情况，某兴趣小组的同学每隔3天分别从放有同一桶纯净水的饮水机冷水口和热水口接等量的饮用水，测定细菌数量，结果如下表。下列说法错误的是（       ）

测定时间	第1天	第4天	第7天	第10天
冷水口细菌数	24	560	900	1120
热水口细菌数	15	20	30	45

A．本实验的实验变量只有时间

B．使用饮水机时，喝热水更卫生

C．冷水口接的饮用水中细菌数量随时间延长而增多

D．若只用饮水机喝冷水，应尽快将整桶水喝完

4 . 为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验：（其他条件均相同），下列对该实验分析错误的是（       ）

大棚	甲	乙	丙
二氧化碳浓度	0.03%	0.1%	0.1%
温度	30℃	30℃	20℃

A．甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度

B．甲丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度

C．乙丙构成一组对照实验，变量是温度

D．可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度

5 . 为了“探究光对鼠妇生活的影响”，某同学设计了如下实验。请分析并回答问题。
(1)提出问题：__________________________________?
(2)作出假设：__________________________________?
(3)制订计划：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上______，另一侧盖上透明玻璃板。铁盘两侧的中央各放5只大小相同、生长状态良好的鼠妇。观察并记录。
①该实验的变量是_______，经上述处理之后，铁盘两侧形成_______实验。
②铁盘两侧各放5只鼠妇而不是1只的原因是_________________。
(4)实施计划：按照上述方案做实验，记录实验数据如表。

时间 环境	2分钟	3分钟	4分钟	5分钟	6分钟	7分钟	8分钟	9分钟	10分钟	11分钟
明亮	4	3	3	2	2	1	1	0	0	0
阴暗	6	7	7	8	8	9	9	10	10	10

依据实验数据，得出的实验结论是_______________。
(5)该同学还想“探究土壤湿度对鼠妇生活的影响”并设计如下三个实验装置（乙装置上的遮光物透气）。你认为_______实验装置最合理，请说明理由：________________。

(6)实验结束后，应该将鼠妇______________。

6 . 塑料制品给人类生活提供方便的同时也造成了严重的塑料垃圾污染。微塑料是指直径小于5毫米的塑料碎片、薄膜或颗粒，可通过饮食、吸入、皮肤接触等途径进入体内，科研人员利用生长状况相同的小鼠进行了相关研究，实验操作如下表：
   

组别	小鼠数量	饲料	饲喂量	饲喂天数
A	20只	①的普通饲料	8克/只	27天
B	20只	含0.3%微塑料的普通饲料	8克/只	27天
C	20只	含3%微塑料的普通饲料	8克/只	27天

饲养27天后，对小鼠称重并计算各组小鼠体重增长值的②，结果如图所示；同时观察小鼠的小肠绒毛状态，发现：A组小肠绒毛数量多且排列整齐，B组小肠绒毛数量少且排列散乱，C组小肠绒毛基本消失。分析回答：
(1)为确保研究的科学性，①处应该补充的内容为______，②处应该补充的内容为______。
(2)根据实验数据，得出的实验结论是微塑料对小鼠的生长发育有影响，且______危害越大。运用“结构和功能相适应”的观点分析其原因是______。
(3)生活中我们可以从哪些方面减少塑料垃圾污染？______

8 . 某生物兴趣小组为证明“细菌对植物遗体的分解作用”，分别提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶平均分成甲乙两组。实验过程中甲乙两组叶片都滴加等量的蒸馏水，使树叶保持湿润。实验设计方案及实验现象如下表所示，分析回答下列问题：

方案	甲组	乙组	实验现象
方案一	放在无菌条件下	放在自然条件下（暴露在空气中）	甲、乙两组叶片都腐烂
方案二	灭菌后放在无菌条件下	放在自然条件下（暴露在空气中）	甲组叶片不变，乙组叶片腐烂
方案三	灭菌后放在无菌条件下	灭菌后接种细菌并放在无菌条件下	甲组叶片不变，乙组叶片腐烂

(1)方案三中，细菌将树叶中的______分解为二氧化碳、水和无机盐，参与了自然界中的物质循环。
(2)甲乙两组使用相同的树叶，目的是保证两组除实验变量外的其他条件都______。
(3)该小组同学设计的以上三种方案中，方案______更科学，最能说明问题。这个方案的实验变量是______。
(4)分析实验现象，得出实验结论：______。

9 . 某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是（　　）

A．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况

B．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在纸盒上。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况

C．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在潮湿土壤的一侧，干燥土壤的一侧不盖。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇分布情况

D．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在纸盒上。将1只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况

10 . 某小组设计实验“探究酸雨对小麦种子萌发的影响”。如图甲所示，两个培养皿中铺上吸水纸，再各放入30粒已浸泡过的小麦种子。每天定时向培养皿中分别喷洒清水和pH5.6的模拟酸雨，定时观察并记录实验现象。培养7天后的实验结果如图乙所示。请分析回答下列问题：

(1)该实验提出的问题是：______。
(2)该实验作出的假设是：______。
(3)该实验的变量是：______；对照组是：______。
(4)每个培养皿中用30粒小麦种子而不是3粒做实验是为了避免______。
(5)分析图乙中的数据，可以得出的结论是：______。