1 . 许多成语来源于历史，如围魏救赵、退避三舍、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的时代特点是（     ）

A．生产力得到飞速发展	B．百家争鸣局面的形成
C．改革变法成为历史潮流	D．诸侯争霸兼并战争不断

2 . 中国古代史是统一多民族国家形成与发展的历史。阅读下列材料结合所学知识，回答相关问题。

材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

                                                                             ——梁启超《饮冰室合集》

(1)根据材料一，反映了华夏民族的形成有什么特点？

材料二：通过分封制，加强了周天子对地方的统治。周朝开发边远地区，扩大统治区域，并逐步构织出遍布全国的交通网络，形成对周王室众星捧月般的政治格局。

(2)根据材料二，指出周朝实行分封制的目的是什么？分封制下受封者应当尽什么义务？

材料三：在春秋争霸的过程中，中原的“诸夏”“诸华”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

(3)材料三反映的是春秋争霸的什么内容？请写出春秋争霸的第一位霸主。

3 . 《史记》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(霸主)。”该材料说明东周时期（     ）
①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令
③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一

A．①③④

B．①②③

C．①②④

D．②③

5 . 中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。阅读下列材料，回答问题。

材料一   华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是这种双向融合的现象，促进了更大范围的民族融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一的多民族中国的主人——中华民族。

——摘编自张植荣《中国边疆与民族问题——当代中国的挑战及其历史由来》

材料二   春秋时期，各大国与邻近的少数族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍，于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族并被中原各国所认同。战国时，不断扩大的华夏族形成了强烈的认同感，为秦汉“天下为一”的大一统格局奠定了基础。

——摘编自田旭东、周苏平《春秋》等

材料三   秦朝以前，无论名义上如何，中国实际是分裂的，“诸夏”或“中国”只是个笼统的概念，并没有确切的范围和实际的组织；到秦朝，“中国”二字有了具体的表现，它代表着一个庞大的帝国和它的土地、人民。

(1)根据材料一，概括促进“更大范围的民族融合”的历史原因。并结合所学知识，指出被后人尊崇为中华民族人文初祖的传说人物。
(2)依据材料二，概括春秋时期促进民族交融的主要方式。从春秋战国到秦汉的“天下为一”体现了我国怎样的历史发展趋势？
(3)根据材料三，结合具体史实说明“中国二字在秦朝有了具体表现”。
(4)综上所述，你从民族关系的发展历程中得到什么启示？

6 . 下图目录反映的主题是（     ）

第4课 夏商周的更替 第5课 青铜器与甲骨文 第6课 动荡的春秋时期 第7课 战国时期的社会变化 第8课 百家争鸣

A．中国境内早期人类与文明的起源	B．早期国家与社会变革
C．统一多民族国家的建立和巩固	D．政权分立与民族交融

7 . 史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，到公元前221年，实现了“四海统一”。据此可知,这一时期社会发展的总体趋势是（     ）

A．国家日益分裂	B．政权并立对峙
C．逐步走向统一	D．奴隶制度强化

8 . 中华民族同源共祖，中华民族的历史是各民族共同创造的。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一   距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进，使华夏族得到进一步的发展。

——摘编自普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上）

(1)根据材料一并结合所学知识，说出中华民族的人文初祖，并指出华夏族形成的特点。

材料二   春秋无义战。

——摘编自《孟子·尽心下》

历史上常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难和痛苦，但是它们仍然是进步的战争，也就是说，它们有利于人类的发展。

——摘编自《中国通史》

(2)结合所学知识，分别用春秋时期的相关史实论证材料二的观点。

材料三

秦始皇派蒙恬修长城，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨”。

秦朝以前，无论名义上如何，中国实际是分裂的，“诸夏”或“中国”只是个笼统的概念，并没有确切的范围和实际的组织；到秦朝，“中国”二字有了具体的表现，它代表着一个庞大的帝国和它的土地、人民。

(3)根据材料三，指出秦朝时期民族交融的方式，并结合所学知识，归纳“中国”二字在秦朝的具体表现。

9 . 关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。下列能纳入这一目录的史实是（     ）

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 （1）夏商周的更替 （2）青铜器与甲骨文 （3）________________ （4）战国时期的社会变化    （5）百家争鸣

A．动荡的春秋时期	B．秦统一中国
C．统一多民族国家的建立和巩固	D．远古的传说

10 . 阅读下面材料：

平王立，东迁于雒（洛）邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（一方诸侯之长）。

请回答：
(1)“平王立，东迁于雒（洛）邑”是在哪一年？标志着哪一时期的开始？
(2)“政由方伯（一方诸侯之长）”，请你列举这一时期的三个霸主。
(3)请你试着分析一下“诸侯强并弱”所产生的影响是什么。
(4)春秋时期的主要战场刚好在黄河中下游地区，连年的战争给生态环境造成了什么影响？