1 . 从商鞅变法到隋唐时期，政府重视对户口的清查和统计；明清时期，政府却重视土地的清丈。这一变化反映了明清时期（　　）

A．赋税征收标准发生变化	B．土地兼并现象严重
C．主动适应商品经济发展	D．重农抑商政策影响

2 . 明末清初思想家唐甄指出，“自秦以来，凡为帝王者皆贼也”，对于“贤君”“明君”及其仁政，他予以充分肯定；王夫之主张天子、宰相、谏官“环相为治”的权力“制衡”机制，天子受谏官监督并接受其批评。这反映了（     ）

A．近代意义的民主意识	B．监察体系的不断完善
C．封建君主制受到批判	D．儒学力图突破传统束缚

3 . “美索不达米亚历史，在很大程度上也就是来自北面的入侵者印欧人与来自南面的入侵者闪米特人为争夺这肥沃的大河流域而展开长达数千年的斗争的历史。”此观点强调了（　）

A．人类文明的冲突	B．地理环境与文明发展
C．古代战争的目的	D．历史形成的残酷性

4 . 下图是摘编自一位学者对中国古代某一时期思想发展状况的叙述。据此推测，他叙述的时期是（     ）

*经学传承系统的延续与宇宙支持系统的建立 *凸显君王的意义和儒学的意识形态化 *对君王的制约与对权力的超越 *儒家思想逐渐成为制定律令与裁决刑事的原则和教条 *（开启了）思想一致的时代

A．春秋战国时期

B．秦汉时期

C．西汉武帝时期

D．宋元时期

5 . 材料：总结中国革命早期的教训，毛泽东曾深刻地指出“有先生有好处，也有坏处。不要先生，自己读书，自己写字，自己想问题。这是一条真理。我们过去就是由先生抓着手学写字……我们就是吃了先生的亏。”

——于安龙《中共党史话语体系中“先生”与“学生”之考察》

根据材料，自拟论题，结合中国近现代史的史实加以论证。（要求观点明确、史论结合、论证合理）

6 . 历史叙述一般包括史料呈现、史实陈述和历史解释等。下表是不同时期的学者对李贽形象的历史叙述，这反映出（     ）

李贽形象	形象特点	评论者（生卒年代）
“异端”、“妖孽”“罪人”“小人”	离经叛道、带坏士风、颠倒是非	黄宗羲（1610—1695）
	乱天下、导致国家灭亡	方以智（1611—1671）
反封建、反专制的斗士具有人道主义等，又有封建主义的局限性	反封建、反专制的斗士具有人道 主义等，又有封建主义的局限性	侯外庐（1903—1987）
思想具有近代原理和近代精神的思想家	发现新的人伦物理，突破儒家的 伦理规范，具有近代意识的 “欲”、“利”等概念	岛田虔次（1917—2000）

A．历史叙述应当尊重历史事实	B．历史解释目的在于揭示历史事实
C．时代立场不同影响历史解释	D．历史叙述的差异性揭示历史本质

7 . 西周时期学校的教育内容是“六艺”，即所谓礼（礼仪规范）、乐（举行各种仪式时的音乐舞蹈）、射（射箭）、御（驾车）、书（书写）、数（计算）的“六艺”科目。其中礼、乐是教学的核心，而教师则由政府中的礼官和乐官及军队中的高级军官担任。关于上述西周时期的学校教育，下列说法正确的是（     ）（     ）

A．带有宗法社会下的等级色彩	B．是培养各级官吏的场所
C．由学在官府向学在民间过渡	D．教学内容以儒学为核心

8 . 明代后期，士大夫王微和德国传教士邓玉函共同编译了《奇器图说》。王微强调西方机械“有益于民生日用、国家兴作甚急也”，引入力学知识是为了使读者理解器之所以然，原著中的数学证明过程则无需赘述。这可以用来说明当时（     ）

A．科技交流缩小了中外技术差距	B．西方科技知识在中国日益普及
C．中西科技都以服务民生为目标	D．重实用轻理论的科技理念

9 . 春秋战国时期民本思想的主要内涵有：在人与自然关系方面，突出人的地位；在社会关系方面，强调民的作用。下列观点中，对应两者的是（     ）

A．“齐物”；“逍遥”	B．“天行有常”；“仁政”
C．“法古无过，循礼无邪”；“非攻”	D．“制天命而用之”；为政以德

10 . 时空观念是在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方法。对如下图中四个国家近代政治的发展进程，叙述正确的是（     ）

A．①君主立宪制的确立促进国家统一

B．②议会产生国家实际最高行政首脑

C．③通过渐进的制度变革走向共和制

D．④通过民主改革赢得了国家的独立