1 . [跨学科实践——模型制作]
兴趣小组的同学设计出密闭型生态瓶的制作方案，如图1。请回答问题：

(1)蚯蚓以枯枝烂叶和土壤中的有机物为食，根据它在生态瓶中的作用，可以将它划分为________者。
(2)方案中胶带的作用是________；生态瓶中提前倒入的水最好选择________（填“蒸馏水”或“池塘水”）。
(3)小组同学制作好的生态瓶如图2所示，应将其放置在________（填“明亮”或“阴暗”）的环境中。
(4)小组同学发现制作生态瓶的容器多选用玻璃器皿而不是塑料制品，试分析原因：_______________（答出一点即可）。

2 . 为探究温度对母鸡产蛋的影响，设计的实验方案如下表，改进的建议是（　　）

组别	母鸡的数量	每天光照的时间	温度	空气
a	40 只	12h	28℃	通风
b	40 只	18h	10℃	通风

A．a、b两组各饲养 1 只母鸡

B．a 组应饲养在不通风环境下

C．a、b两组饲养环境温度应相同

D．a、b组每天光照的时间应相同

3 . “餐桌举止非小事，一筷一勺见文明”。为了探究使用公筷是否能降低细菌对菜品的污染，研究人员设计了如下实验：将每道菜均分成两等份，一份由10名志愿者不使用公筷就餐（A组），另一份由该10名志愿者使用公筷就餐（B组），餐后两份食物留有同等余量。研究人员对余菜检测结果如下表：

菜品名称	菌落总数（CFU/g）
	餐前	餐后
		A组	B组
凉拌黄瓜	14000	45000	16000
酸辣白菜	30	530	30
红烧鲤鱼	60	560	150

（注：一般来说，菌落总数越多表示食品被污染的越严重。）
(1)该探究实验中，设置A、B两组的目的是___，实验中每道菜均被分成两等份，A、B两组由相同的10名志愿者就餐，且餐后两份食物留有同等余量，目的是___。
(2)A组每道菜品中菌落数均高于B组的原因可能是：口腔中的细菌通过___污染菜肴。
(3)为了使实验结果更加准确，还应该进行___实验。
(4)餐前检测发现，烹饪过的酸辣白菜、红烧鲤鱼中的菌落总数明显少于未烹饪过的凉拌黄瓜，基于此现象，请你提出一个有探究价值的问题：___会使菜品中的细菌减少吗？

4 . 中国是世界上最早种植小麦的国家之一。兴趣小组选用籽粒饱满的小麦种子，利用烧杯、温度计等实验装置开展了相关探究活动。实验设计及结果如表所示，请据表回答问题：

装置		甲	乙	丙	丁	戊
种子数目		50粒	50粒	50粒	50粒	50粒
处理措施	种子情况	煮熟	不做处理	不做处理	不做处理	不做处理
	环境条件	25℃	25℃	25℃	4℃	25℃
		适量水	适量水	过量水	适量水	无水
发芽情况		不发芽	发芽	不发芽	不发芽	不发芽

(1)甲组小麦种子不发芽原因是_____。
(2)若乙和丁做对照实验，变量是______；若要探究水分对种子萌发的影响，应选用______两组做对照实验。
(3)分析表格信息，可知种子萌发需要的外界条件是_____。
(4)实验中每组均使用了50粒种子而不是用几粒种子来进行实验，目的是_____，提高实验的准确性。

5 . 在对蜜蜂色觉的研究中，奥地利动物学家费里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法，他认为蜜蜂能分辨花卉的不同颜色。这一步骤属于科学探究基本环节的（　　）

A．提出问题	B．作出假设
C．制订计划	D．表达交流

6 . 在探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”时，兴趣小组设计了下表实验。下列对实验的改进建议中，合理的是（       ）

组别	营养液种类	营养液数量	营养液温度	草履虫数量
甲组	稻草浸出液	500毫升	25℃	2只
乙组	稻草浸出液	500毫升	10℃	2只

①统一用稻草浸出液             ②营养液温度统一为25℃
③每组草履虫数量改为10只       ④增设用清水做培养液的对照组

A．①②③

B．①④

C．②③④

D．③④

7 . 探究实验中，除实验变量外，其它条件均相同。( )

8 . 下图是用同种水草进行某光合作用实验的装置示意图，实验过程中定时记录试管顶端的气体量，该实验主要研究（       ）
   

A．光照对光合作用速率的影响

B．水温对光合作用速率的影响

C．水量对光合作用速率的影响

D．光合作用的产物有二氧化碳

9 . 某生物兴趣小组在探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响时，有组员猜想，水温的变化不会影响金鱼的呼吸次数。这属于科学探究过程的（       ）

A．提出问题

B．作出假设

C．得出结论

D．制订计划