1 . 某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图）这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（       ）

●政治：商鞅变法 ●经济：铁器、牛耕的使用和推广 ●思想文化：百家争鸣

A．社会大变革的时代

B．统一国家的建立

C．繁荣与开放的社会

D．民族关系的发展

2 . 学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是（       ）

A．孔子办私学后使有学问的人增多	B．夏桀暴政，人们怨声四起
C．西周灭掉殷商，实行分封制	D．春秋战国时期社会急剧变化

3 . 春秋战国是中国社会的巨变时期，这一时期的重要特点包括

A．儒家思想成为古代社会的正统思想

B．郡县制兴起，分封制瓦解

C．割据、争霸、兼并，百家争鸣促进了思想文化和社会的发展

D．社会安定，经济繁荣，人民生活幸福

4 . 历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（     ）

A．儒家学说成为正统思想	B．铁器和牛耕的普遍使用
C．出现了“百家争鸣”的局面	D．佛教的传入和道教的产生

5 . 著名历史学家钱穆曾说：“（中国）学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”指的是哪一历史现象?

A．“百家争鸣”

B．诸侯争霸

C．文景之治

D．“罢黜百家，独尊儒术”

6 . 走进历史的课堂，你能发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。阅读材料，回答问题。

材料一   

材料二   

材料三   及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书食货志》

材料四：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。

——人教版《中国历史七年级上册》

（1）依据材料一回答，代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么？它们的推广促进了哪个阶级的兴起？
（2）材料二“□”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？
（3）材料三记述的是哪一历史事件？材料三中的“商君”在经济方面采取了哪些措施？有什么作用？
（4）历史上把材料四所述的现象称为什么？对中国古代文化有什么影响？

7 . 战国时期出现百家争鸣局面的原因主要是

A．战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化

B．诸子百家相互辩驳，互相影响

C．有文化知识的士到处游说讲学，形成不同学派

D．铁器和牛耕技术的应用与推广

8 . 阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！

材料二“学而时习之，不亦说乎？”

“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”

（1）材料一的诗句出自哪一部著作？作者是谁？这句诗表达了作者的什么思想感情？
（2）材料二中的三段话是哪个历史人物说的话？他是哪一学派的创始人？他的思想核心是什么？这三段话对我们学生的学习有什么帮助或指导？（概括出三种学习方法）

9 . 从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变从本质上体现了（　　）

A．大一统局面的形成	B．中央集权的强化
C．加强思想控制	D．注重儒家学说

10 . 观察下组图片，结合所学知识，回答相关问题：

⑴孔子学术思想的核心是什么？其学说对后世有什么重大影响？
⑵孟子继承并发展孔子学说，他要求统治者采用什么政治观念治理国家？
⑶秦朝时期儒家思想遭到沉重打击的历史事件是什么？
⑷汉武帝时期对儒家学派采取了什么政策？
⑸秦始皇、汉武帝对儒学态度截然相反，但现象的背后，也有着共同的目的。这个共同目的是什么？