1 . 下表所示反映了中国古代第一次思想文化发展的高峰。它是（     ）

学派	代表人物	主张
墨家	墨子	兼爱、非攻； 选贤与能
儒家	孟子	实行“仁政”； 反对一切非正义战争
道家	庄子	顺应自然和民心； 追求精神自由
法家	韩非	以法治国，建立中央集权专制统治

A．天下为公

B．诸侯争霸

C．百家争鸣

D．楚汉之争

2 . 郭沫若说：“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想上是中国的黄金时代。”其理由是春秋战国时期出现了（     ）

A．百家争鸣的活跃局面	B．诸侯争霸的混乱局面
C．竞相改革的时代风潮	D．商业繁荣的城市景观

3 . 七年级3 班某学生在学完以下几课内容后，将已学内容的中心主题归纳为（     ）

夏商周的更替

青铜器与甲骨文

动荡的春秋时期

战国时期的社会变化

百家争鸣

A．中国境内早期人类与文明起源

B．早期国家的产生与社会大变革

C．统一多民族国家的建立与巩固

D．政权分立与民族交融

4 . “在公元前800年到公元前200年之间，在地球北纬30度上下有几个古代文明发生飞跃性的发展……在中国出现了思想繁荣。”“中国出现思想繁荣”的根源是（     ）

A．社会变革

B．私学兴起

C．诸侯争霸

D．兼并战争

6 . 我国古代儒家主张“仁”“信”，墨家主张“兼爱”，法家主张以法治国；社会主义核心价值观中包含“和谐”“诚信”“友善”“法治”等内容。这表明（     ）

A．传统思想得到了全面传承	B．百家争鸣促进了思想繁荣
C．对后世的思想文化影响深远	D．传统文化具有世界影响力

7 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一

       图一 铁制农具                                           图二 穿有鼻环的牛尊

材料二

                                               图三《春秋争霸形势图》

诸侯国	改革者	改革内容
齐	邹忌	举贤人、修法律、鼓励臣下进谏
楚	吴起	废除贵族世卿世禄制，裁减冗官，选贤举能
赵	公仲连	选能举贤，节财俭用，察度功德
秦	商鞅	废除井田制，重农抑商，奖励耕织，奖励军功，推行县制编定户口

图四《战国时期各国变法运动》

材料三 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。

——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

(1)材料一中图一和图二说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？这一现象促使生产关系发生了什么变化？
(2)材料三中春秋战国时期思想领域出现的“熠熠生辉”的局面指的是什么？这种局面的形成与材料—、二之间有什么内在联系？

8 . 中华文明从早期农耕文化起步，一步步的构筑了中华民族的精神家园，并在对外交流与内部自我更新的过程中不断发扬光大。阅读下列材料，回答问题。

【文明的根柢】

材料一“春秋战国时期出现新士人有独立的思想，他们可以按照自己的意思去著书立说或发表言论，成为这一时期不同阶级和阶层的思想代表。”

——白寿彝《中国通史》

(1)材料一中描述的是我国历史上哪一局面？结合所学知识，写出这一局面带来的影响。

【文明的交流】

材料二   “丝绸之路最初是军事路、外交路，汉武帝派使臣……之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域，到中亚，到西亚，再绵延至欧洲。”

——穆涛《汉代的政治丰碑和国家隐痛》

(2)依据材料二，结合所学知识指出汉武帝派出的使臣第一次出使西域的目的是什么？结合材料二，概括丝绸之路功能的转变。

【文明的经脉】

材料三   有人统计，他在著述《齐民要术》时参考和引用了150多种文献资料，采用了30多条歌谣和民间谚语。内容丰富，涉及范围广。同时还走访了山东、河北、河南、山西、陕西等地，获得第一手资料。

——摘编自李寿仁《……和〈齐民要术〉》

(3)材料中的“他”指的是谁？根据材料三，概括他能够著成《齐民要术》的原因。

【文明的鼎新】

材料四   文化是一个国家、一个民族得以存续的灵魂，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。上下五千年的中华文化所蕴含的智慧、理念、气度、神韵，涵养了中华民族和中国人民内心深处的自信与自豪……中华文化将以更加自信的姿态走向世界。

(4)作为青少年学生，你认为我们应该如何做才能实现文化自信？

9 . 阅读下列材料，结合所学回答问题。

材料一   儒家强调民心向背在治国平天下中的重要作用。孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”。荀子提出“君者，舟也；庶人者，水也；水则载舟，水则覆舟”。儒家这种思想，出发点是为了统治者统治地位的稳固，但“得民心者得天下”这一点，确是古今中外屡试不爽、颠扑不破的真理。

——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》

材料二

时间	史实
公元前770年—公元前476年	分封制逐渐瓦解；春秋时期诸侯争霸
公元前475年—公元前221年	战国时期兼并战争不断
	各国变法
	百家争鸣
公元前230年—公元前221年	秦国灭掉东方六国
公元前221年	秦朝建立

(1)根据材料一，概括孟子的思想，并指出儒家思想的出发点。
(2)阅读材料一，从以下两个观点中选择一个，然后提取材料中两个或两个以的历史事件，根据材料并结合所学知识，加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
观点1：春秋战国时期是社会大变革的时代
观点2：秦朝统一顺应历史发展的趋势

10 . 不同时期的文化政策营造了不同的文化环境，对历史影响深远。阅读材料，回答问题。

材料一   列国在兼并形势下，竞相颁布优惠的人才政策，对不同的学说采取宽松政策。此时，统一的意识形态尚未木形成，从而为不同流派的思想得以传播提供了可能的空间。

——于凯《战国史》

材料二   秦简出土情况简表（部分）

秦简名称	秦简时限范围	其中记载的重要资料
云梦睡虎地秦简	战国末期至秦代	《秦律十八种》《法律答问》《为史之道》
青川郝家坪秦简	战国晚期至秦代	两件木牍，其一为秦王颁布的《更修田律》

——梁俊《秦朝帝王与秦朝文学研究》

材料三   西汉研习儒学的儒生数量统计表

统治时期	人数
汉武帝	50人
汉昭帝	100人
汉宣帝	200人
汉元帝	1000人
汉成帝	3000人

——根据（东汉）班固《汉书·儒林列传》整理

(1)材料一所说的“不同流派”有哪些？据材料一概括“不同流派思想得以传播”的原因。
(2)根据材料二并结合所学指出秦的统治受哪一学派影响。
(3)材料三儒生数量的变化与哪项政策有关？结合所学知识，指出该政策的影响。